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摘 要：互联网时代，物流行业向信息化、智能化发展，原有的人才培养模式已经不能适应物流行业的发展，物流管理专业人才要如何对接产业发展、物流专业要如何对接职业岗位是深化高职物流管理专业人才培养模式改革的基本要求。本文提出了以职业能力培养为主线，分析“互联网+”背景下物流管理专业人才的新需求，重新定位人才培养目标，探索基于职业能力培养的高职物流管理人才培养模式的实现途径，构建适合“互联网+”高效物流运作的高职物流管理专业人才培养的新模式。

关键词：互联网+;职业能力;物流管理;人才培养模式

一、引言

移动互联网、大数据、云计算、人工智能、物联网等新兴技术的应用颠覆了传统产业，物流产业也随着互联网时代的到来进入升级转型。物流产业的升级转型对劳动者素质结构、能力框架提出了新的要求，职业教育在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化职业能力的培养。以职业能力培养为核心，通过分析企业人才需求的岗位特点，人才培养目标精准对接企业人才需求，着力培养学生的职业道德、职业技能和创业能力。

二、基于职业能力培养的物流管理专业人才培养路径

（一）互联网+物流管理专业人才的职业能力要求

职业能力是指满足某种职位需求的综合能力。在“互联网+物流”“互联网+教育”背景下，为适应当前就业市场对技能型人才的需要，根据行业企业对人才的需求岗位、技能、层次要求，经过广泛调研，与企业及行业协会讨论研究，简要地将物流管理学生相关的职业能力归纳为职业素质、职业知识、职业技能和创新能力四部分。

职业素质是经济管理类专业人才的通识教育，职业知识是物流管理专业人才从事相应岗位所要求的专业理论知识，职业技能是职业知识的应用及升华，而创新创业能力是基于创业岗位的职业能力。

（二）基于职业能力培养的物流管理人才培养目标

人才培养具有职业导向型，高职院校的人才培养目标要以学生职业发展为核心，职业能力培养为主线，按需培养，实施通识教育基础上的技术技能型人才培养。

“互联网+”背景下物流管理专业的人才培养目标是能够熟悉现代物流管理理论知识及物流经营管理实践技能，具有较强的物流工作岗位操作技能，具有现代职业素质和能力、具有创新意识与工匠精神、践行知行合一的技术技能人才。

突出人才培养“懂信息”“懂跨境”“融创新”的特色。智慧物流时代，现代物流管理人才还必须能够熟悉和掌握移动互联网、云计算、大数据、物联网等新兴技术，并能够应用这些新技术来应对物流行业自动化及智能化的运作。同时在“一带一路”倡议下，人才培养要强化国际观和服务观，要培养懂得海外物流、跨境物流、国际贸易以及海外市场运作的人才。在创新能力培养方面，应将创新思维融入学生的培养方案制订、教学模式改革等环节，培养学生的创新意识，加强学生创新思维的训练，从而满足现代信息社會对新型“互联网+物流”创新型物流人才的需求。

三、基于职业能力培养的人才培养方案构建

高职教育的目标是为社会特定岗位培养技术技能型人才，在教育中要围绕职业能力为核心优化课程体系。在设置课程体系和教学模式时根据当前行业的发展需求和学生的实际情况，加强对学生进行职业技能培训，以提高学生的职业能力为核心，全面提升学生素质。

四、结语

“互联网+”环境下的高校物流管理专业人才培养模式，要以满足社会需求和学生就业为导向，依据行业需求设置本专业的培养目标，按照就业岗位对人才的职业能力要求确定如何培养专业核心能力。学校的教学内容要与物流岗位需求及生产过程精准对接，要构建以学生为中心，以职业能力培养为主线的实践教学体系，重视专业教师与企业教师相结合，建立以职业能力培养的人才培养模式体系。这样，才能提高学生的综合竞争力，才能培养出符合社会发展需求的技术技能型人才。

参考文献：

[l]李霞.“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究[J].成才之路，2019（10）：2-3

[2]陶毅.“互联网+”情景下物流管理专业人才培养问题的思考[J].创新科技，2016（6）：45-47

[3]陶春.柳陆宗斌.高职物流专业人才职业能力指标体系构建研究[J].职业时空，2015（11）：63-65

[4]张秀青.基于核心职业能力培养的高职物流管理专业课程体系研究[J].现代商贸工业，2019（12）：167-168