王山云

摘 要：本文将把高中地理教学中的思维导图这一教学手段作为讲述对象，把地理课程作为载体，以提高学生的学习效率为目的，重点对思维导图的特点和优势进行了分析，简述思维导图在高中地理教学中的积极作用。这种教学手段在一定程度上减轻了教师和学生的负担，培养了学生积极利用思维导图的价值观念，展现出新课程中学生进行自主学习的方式和思维理念，为新课标的改革奠定了基础。

关键词：高中地理;思维导图;应用研究

引言

思维导图对我国来说是一个比较新的理念，这种理念主要被用在教育行业中，通过思维导图来研究教学。高中地理具有知识区域性强、信息量大以及综合性强的特点，利用思维导图进行学习，可以有效的把分散的地理知识有机结合起来。教师作为思维导图的引路者，要在教学设计的过程中采用思维导图，为学生的快捷高效学习提供一定的帮助。

一、对思维导图的认识

思维导图是在二十世纪被一位英国学者提出来的，它是人类放射性思维的表现形式之一，是人类思维本身就具有的功能，主要致力于把人类注意的焦点集中到中央的图形上，以主题为主干，各个分支向四面发射，这种分支由关键词构成，每个分支都有一个节点结构。思维导图具有结构清晰、重点突出的特点，它能够最大程度上模拟人的脑神经结构，让人们产生一系列的想法和联想，把左脑中的处理逻辑、数学以及语言的功能和右脑处理音乐、图像的功能结合起来，同时又调动了人们的想象力，促进人类思维的交流[1]。……