丁明雪

摘 要：“语文”即“语言文学”，“语言”属于“教书”而担负着实现语文工具性的责任，而寓社会、文化、人生与道德等在内的“文学”则属于“育人”而履行着实现语文人文性的使命。因而文学阅读归根结底是“塑造人”的工作。所以，对小学生进行阅读启蒙的关键则是在此“育人”基点上培养其对人文世界与自然世界、也即对自然与生命的热爱与向往，以使其精神与心灵成长具有美好、善良的根基。

关键词：自然和生命;小学语文;阅读教学

“真善美”是中华民族传统、亦是当下与未来将永恒不变的社会主流价值观，因而作为教育塑造人的方向而存在，这在学生主体正处精神初塑、社会与世界的初感时期的小学阶段的作用发挥则尤为重要。所以，小学语文新课标在第一学段的“阅读”模块亦提及：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命......”，连带的语文教材中的文本设置亦多属寄寓“真善美”的自然、生命主题。而具体落实此主题的方式则可定位为美感建构、感动引导与实地感受此三大方面。

1.结合图音的想象朗诵——建构自然与生命的美感

文学是一种语言艺术，即其通过文字来呈现美好的自然与生命。但小学低年级学生的语言文字理解能力与更进一步的文本意义感知能力还尚薄弱，相反，其色彩、形象与依据此的想象能力却正处敏感且高度灵活、开放的阶段，而集图、文、声一体的多媒体与课文的彩色插图则恰满足了利用此学生优势特点的媒介需求。……