张鸿群

摘 要：伴随着我国素质教育改革的持续性深入，当下的高中数学的教学重心由注重对于高中学生知识能力培养，转变为对其数学思维的有效培养。高中学生具有良好的数学思维，可以把实际生活中的问题借助数学抽象法，以及数学建模法得到较好的解决，而且也有助于学生发散性思维的养成。文章将会对数学思维能力在高中数学教学中的培养展开简要分析。

关键词：数学思维；能力培养；高中数学教学

引言：受到我国应试教育的影响，传统的数学教学一直把学生知识的掌握作为其主要的教学目标，没有充分考虑到学生的思维能力培养，不仅让学生的思维发展受到限制，而且也不利于学生综合素质的提高。在此现状的基础上，为了达到新课程改革的要求标准，对高中数学教学模式施行革新，将学生数学的思维能力作为培养核心，进而保证学生数学学习的高效性。

一、数学思维能力的基本分析

我们所说的数学思维一般指的是，将数学中的符号与文字进行恰当使用，进而形成具有一定逻辑性与系统性的思考模式，当面对不同的数学问题时可以自然形成一定的客观反应。所以在对数学思维模式进行分析后不难发现，其自身具有不稳定的特点，而且缺少较为严格的标准。这对于数学教师而言，必须要经过对数学知识持续深入研究，及对发散思维的过程的探究才有助于数学思维能力的提高。因为人们观察事物的角度方法不同，所以对于事物思考的方式也是不同的，这也就解释了为什么每一位教师数学思维模式会存在着相对较大差异。……