李军

摘 要：问题既是驱使学生展开一切学习与探索活动的源泉和动力，同时也是联系师生双边情感的最佳纽带。在高中数学教学中创设问题情境，可以引发学生认知上的冲突，进而使学生在兴趣的驱动下，自觉投入到对数学知识的研究与探索活动中。下面，本文就对高中数学教学中问题情境的创设方法做些探讨，旨在进一步激活数学教学活力，促进有效课堂的构建与生成。

关键词：问题情境;高中数学;趣味;生活;探究

在應试教育理念支配下的高中数学课堂中，为了在有限的时间内教以学生更多的知识与解题技巧，教师通常采取的是灌输式的教学模式，而忽视了学生学习积极性的调动和主体性的发挥，这便严重僵化了学生的数学思维，进而更无从谈起课堂教学有效性的提高。对此，教师应尽早从“教教材”的误区中走出来，并通过问题情境的创设来引导学生亲历数学知识的形成与运用过程，以此来丰富学生的学习和情感体验，从而切实提高数学教学的有效性和实效性。

一、创设趣味性问题情境，激发学生学习兴趣

于高中生而言，他们对于一门学科的学习同样在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习融入具有一定感情色彩的氛围或场景中，而非通过机械地背诵和记忆来掌握所学知识，具体到数学学习亦是如此。因此，在高中数学教学之初，教师不妨根据教学的具体内容及需要，通过趣味性问题情境的创设来引发学生的主动思考，使学生在一个相对轻松、愉快的氛围中对新知产生浓厚的学习兴趣与探究欲望，从而为有效课堂的构建奠定一个坚实的基础。……