摘 要：对于高中生来说，如果对化学课程没有兴趣，那么他们学习起来是非常难的，因为他们不能全身心的投入到化学式的研究中，所以在教学过程中，改变学生对化学的学习态度，调动其积极性尤为重要，这样才能使学生学好化学这门学科。

关键词：兴趣；调动；方法；激发；培养

引言

化学这门学科在实际生活中也会广泛应用，但是在教学过程中，对学生的吸引力很弱，与数学、语文和生物这些学科相比，学生并不会对化学产生浓厚的兴趣，兴趣是学生学习的动力，也直接影响到学习的效率，为了激发学生对化学的学习兴趣，必须要采取一定的方法。文章从以下几个方面进行分析探究：

一、上好第一堂课，激发学习化学兴趣

学生接触的第一堂化学课是非常重要的，第一印象直接决定了学生接下来的学习状况。因此，第一堂化学课是否生动有趣尤为重要，会影响学生学习化学的兴趣。例如，有一堂初中的化学课，教师上课前就准备了氢气球并在课堂上被放飞，氢气球下面还写了一些鼓励学生学习化学的话语。同学们看到这个场景就已经兴奋不已，用好奇和渴望的眼神期待着接下来的要发生的故事，这时老师开始问了：“什么是化学？ ”学生们左顾右盼都答不上来。他们内心有着太多的不解，于是带着各种疑问继续期盼着，紧接着老师拿了一杯事先澄清的看似为清水的石灰水，并向杯中吹气，不久，杯子里的水就变成了乳白色。学生看到这一现象以为老师在变魔术，将一杯清水迅速变成了牛奶。就在这时，老师告诉学生如果想这样变魔术就得学习化学知识。因此，学生在第一时间接触的时候就认为化学很神奇，紧接着教师再给予指导，并告诉学生接下来的学习内容都会伴随着实验，这样学生更是兴奋不已，都想亲自动手感受这神奇的现象。[1] 在接下来的教学过程中，老师趁热打铁又演示了几个实验，并讲述了化学和生活之间的密切关系，这就使得学生对化学的学习兴趣高涨，不再认为化学这门学科离自己太遥远，与自己没有关系了。

二、加强实验教学，培养学习化学兴趣

化学这门学科虽然不会像其他学科一样有多种教学方式，但是通常会以教师演示实验和学生分组比赛进行实验的方式来完成教学，那么在教学实验过程中，教师必须将实验演示的生动有趣。例如，在教学前老师需要准备好实验工具，在演示的过程中也需要遵循规范的原则，避免课堂上因失误造成实验的失败，同时还需要注意演示的速度，方便学生观察化学现象。

如果只是老师一味的演示，学生未免也只会觉得好玩而忽略了教学实验的根本意义，因此，教师在演示实验的同时可以要求学生通过观察记录实验的详细过程。同时，如果条件允许，尽量多安排教学实验，教师演示完，就可以让学生分组进行实验，也可以教师一边讲述学生一边进行实验，这样更有利于学生看到实验现象。有些概念性的化学知识学生是很难真正理解的，而把这些知识跟实验相结合，让学生把知识应用到实践当中，相对来说，这样更有利于学生对知识的理解。例如，老师在讲授氧化还原反应的知识时，课堂上可以准备酒精灯和铜丝，铜丝被酒精灯烧的过程中会发生氧化使得铜丝变黑，这时再用氢气将铜丝还原为红色，通过这个实验更有利于学生理解氧化还原反应的本质。所以，一堂好的分组实验课尤为重要，这就要求教师要在课堂准备相关用具，并且必须做课前的实验测试，在课堂上需要告知学生相关的注意事项，做好指导工作。学生也应该先预习课本知识对课堂实验有一定的了解。课堂结束后，教师应该通过实验过程做出课后总结，指出问题的同时也需要表扬课堂上表现好的学生。部分学生可能其他学科成绩不好，但是在做化学实验的时候能力较强，所以，教师需要发现学生的长处，及时给予鼓励，这样会大幅度增加学生对化学的学习兴趣。[2]

三、创新教学方法，提高学习兴趣

相对来说，进行化学实验操作会让课堂变得更加生动具有趣味性，而化学原理以及相关计算就显得比较枯燥无趣。在教学过程中，教师有必要创新教学方式并结合一些小游戏去讲授知识，这样才能达到更好的教学效果。例如，可以采用对抗赛法，每个知识点结束或者一个大的章节结束时，教师就可以事先出一些具有代表性的习题作为课后作业，让学生们在课后自己准备，在下一堂课开始的时候可以留一部分时间，让学生抢答进行对抗赛，让学生们争着抢着回答，并对答对的同学记分。学生们通过在课堂上的这种竞赛互动，会让他们在课堂上保留着那股兴奋劲，这种巩固知识的方式会比课后做习题或者教师讲解习题的方式更容易让学生接受，也能使得教学效率提高。[3] 同时，还可以通过化学游戏法来活跃课堂氛围，化学中的元素符号及化学式等都是学生较难掌握的但是又是非常重要的知识点，光靠老师的解说学生学习起来是很费力的。所以，对于这种知识点，不能單靠教师仔细讲解以及多做题这种方式，而应该设计一些游戏，让学生在游戏的过程中学习知识，比如，可以通过模拟击鼓的方式，准备好描写相关化学式的纸条，用黑板刷或其他物品敲击门或者黑板发出声响，黑板刷一开始敲同学们就开始传纸条，按座位顺序依次开始传，等到黑板刷停止敲击的时候游戏结束，接到纸条的学生需要在规定的时间内写出正确的化学式，写对有奖品，写错了则需要为全班同学表演节目。一旦在课堂上设计了这样的游戏，学生在课后一定会做好准备工作，这样更有利于学生去自主学习。

四、结束语

综上所述，学习兴趣直接影响着学生的学校效果，就高中生的化学这门学科来说，怎样勾起生的学习兴趣是教学过程中必须重视的问题，教学内容要结合实际情况，站在全面发展学生心身的角度，采取有效的方式激发学生的积极性，引导学生快乐学习。总而言之，教师在讲授知识的过程中，一定要巧妙的培养提升学生的学习兴趣，从而使得学生能够快速有效的掌握化学知识。教师在教学中需要不断思考，改变教学理念，创新教学方式，尽可能多的设计生动的学习场景，将教学实验及多媒体功能灵活的运用到教学当中。这样的教学方式才能使得学生全面发展，有效的提高综合素质，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1] 曾清意：《初中绪言课教案设计》，《化学教学》2016年第4期

[2] 蒋蓉：《化学课堂活动的一点尝试》，《化学教学》2017年第6期

[3] 老钱：《探究新课程下化学课堂教学》

[4] 普通高中化学课程标准（实验）人民教育出版社，2003

作者简介：

林华山 1976-8 男，汉族 大学本科 新疆生产建设兵团第二中学 中教一级，高中化学老师

（作者单位：新疆生产建设兵团第二中学）