摘要：统编本语文教材总主编温儒敏先生建议“把课外阅读纳入教材体制，采用1+X办法，讲一篇课文附加若干课外阅读的文章”。本堂课的教学设计以刘禹锡的两组诗歌鉴赏为切入点，通过“温故知新话诗豪”，“合作探究明初心”，“学以致用绘形象”，“文以载道守初心”四个环节，诵读诗歌，了解诗人的生平经历、政治主张，注重积累、感悟和运用，学生知人论世，在诗歌品析中，鉴赏诗歌形象，初识贬谪文学，体会了中国士大夫文人对独立人格和济世情怀的永恒追求。

关键词：群文阅读;贬谪文学;诗歌鉴赏

中国士大夫文人在贬谪的特定情境中，在理想和现实中窘迫、奔突、与自省的痛苦求索和精神裂变，从而形成了贬谪文学。自屈原至中唐的千年之中，中国的贬谪诗歌大体在“怨愤”格局中发展。直至刘禹锡出，始以另外一种风貌面世。他不仅以巴山楚水二十三年的时间，刷新了中国文人遭贬期限的最高记录，而且以豪迈乐观的精神，创造了贬谪诗歌豪壮劲健的崭新风貌，打破了贬谪文学沉湎于幽怨、孤愤的套数，开辟了贬谪诗歌写作的新路径。

《新课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。而了解诗人的生平经历、政治主张、代表作是鉴赏诗歌形象的前提。本堂课的教学设计以刘禹锡的两组诗歌鉴赏为切入点，知人论世，在诗歌品析中，初识贬谪文学，体会中国士大夫文人对独立人格和济世情怀的永恒追求。……