潘孝鹏

◆摘  要：物理课程是中职教育的难点之一，也与学生的工作实践密切相关，对中等职业教育的普及与发展更是有着重要意义。针对我国职业教育中存在着的学生物理基础参差不齐、院校偏重理论教学等问题，我们提出了以保证学生的学习主体地位为指导思想的教学创新方法，期望能激发学生学习物理的兴趣，为中职院校的教师提供教学上的启发。

◆关键词：中职;物理教学;教学方法创新

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）《方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”

物理学是其他自然科学的带头学科，从广袤无垠的宇宙到肉眼不可见的粒子，所有物质的基本规律和运行方式都是其研究的范围。在中职教育中，它为学生进行更深层次的学习打下了理论的基础，而且与学生今后工作当中的实践有着密不可分的关系。因此，开展好物理学科的教学，对于以培养技能型人才与综合素质的社会建设者为定位的中职教育来说，具有重大意义。

一、中职物理教学中存在的问题

目前，我国的职业教育无论是从院校的办学水平还是从人才的培养质量上看，都是参差不齐的，具体到中职物理学科的教学，主要存在以下几点问题。

（一）学生基础参差不齐，教学效率不高

近些年，虽然国家鼓励职业教育，政策上也有所倾斜，但毕竟体系建设还不够完善，选择中职院校的初中毕业生里，只有少部分人是抱着对职业教育的兴趣，有不少学生是因为基础较弱而做的无奈的选择。这就导致学生的物理基础参差不齐，对物理学科的兴趣也有高有低，这给教师的教学提出了难题。

（二）偏重理论教学，学生缺乏直观感受

传统的中职物理教学是以教师的理论讲授为中心，大部分的学生只能依靠理论记忆的方式来学习知识，再加上物理学科的知识点本就比较抽象，这导致学生在课堂上没有直观感受，无法彻底理解知识点的含义。久而久之，整体的学习质量就会下降。

二、中职物理教学方法创新

基于以上这些问题，为了符合国家职业教育改革的大趋势，中职物理教学方法创新势在必行。我们结合中职学生的心理特征、物理学科特点和教育发展方向，提出了以下几项方法。

（一）善用移动互联网

现在几乎所有学生都有手机、平板电脑等移动设备，课前，教师可以将课件、与教学相关的视频、图片、网站链接发给学生，让学生提前预习并查找更多资料;课堂上，教师则可以利用移动多媒体（有条件的院校可以使用VR）来配合线下的实验，使物理理论变得生动，毕竟学校的设备都是有限的，线下实验的方式很难覆盖到所有的知识点;课后，教师也应该多用社交软件（一般是微信）与学生保持交流。

这样的教学主要包含以下好处：①移动互联网摆脱了传统课堂的时空限制，教师可以随时随地解答学生的疑问，学生也可以随时随地进行学习;②对于自觉性不够的学生，教师可以在课下通过社交软件与其多交流，督促学生的学习，不至于出了教室就对学生一无所知;③现在是信息爆炸的时代，教师应该鼓励学生进行碎片化学习，平常也可以把看到的各种生活中的物理知识分享给学生，给学生产生潜移默化的影响;④移动互联网有助于家校联合。教师可以与学生家长建立交流群组，把学生们在学校的学习情况随时告知，这样有利于家长了解孩子，以便更好地配合学校的教学活动。

（二）妙用分层式教学

我国古代教育家孔子就已经推崇“因材施教”的教育方法了，面对中职学生物理基础和学习水平参差不齐的情况，教师应该根据不同学生的具体特点采取不同的教学策略，进行分层式教学。

首先，教师要明确一个观念：分层式教学不是为了把学生分成三六九等，而是为了提高教学效率，提升学生学习的积极性，让不同学习能力的学生都能有更好的学习效果。其次，分层式教学不只是给学生分组，教师在进行教学设计的时候，教学目标、教学方法、教学评价甚至奖惩机制都得根据不同层组的学生有所区别。最后，分层式教学的分层不能是固定的，因为很多问题都是在教学过程中才会暴露出来的，教师应该随时观察学生的学习情况，对学生进行升级或降级处理，以免出現教学目标和学习能力不能匹配的问题。

使用分层式教学，可以有效避免“一刀切”的机械化教学带来的班级发展严重不均的情况，让每个孩子都能有找到自我价值和自信的机会。

（三）巧用身份互换法

在中职物理教学中，教师和学生还可以进行身份互换。比如：在课前，教师可以把学生分成若干组，合作去编写一份教案;课堂上，学生可以推选代表按照教案进行试讲，教师以学生的身份配合;课后，教师对学生理解不到位的知识进行补充，与学生共同探讨、评价整个过程。

身份互换的教学方法，有如下一些好处：①身份互换法会在整体上改变过去沉闷的教学气氛，让物理课堂变得活泼，激发学生的学习兴趣;②由于参与了从写教案到教学评价的教学全过程，学生对知识点会有更全面、更深刻的理解;③身份互换法要求学生转换角度去思考问题，可以培养学生的综合思维能力和创新精神;④以前的课堂是以教师的讲授为主，因此学生容易开小差，身份互换法提升了学生的参与感，也在客观上集中了学生的注意力;⑤身份互换法有助于师生相互了解，可以让学生体会教师的辛苦，也可以让教师更了解学生的想法和实际情况。

不过值得注意的是，身份互换法应该配合其他教学方法一起使用，以免造成学生只关注到了课堂的趣味性而失去了对基础知识理解的过程。

综上，打破传统教学模式的束缚，运用多种现代化的、创新性的教学方法，有助于提升中职学生的综合学习能力，培养学生适应将来职业生涯的专业素养，满足学生健康成长和国家职业教育改革的需求，为国家输送经济发展和和谐社会建设的优秀人才。

参考文献

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[2]吴丽娟.微信平台在中职物理教学中的应用[J].学周刊，2019，（23）：19.

[3]周思含，银波.关于深化职业教育改革发展的思考[J].现代教育科学，2019，（07）：23-27.