摘  要：课堂教学活动是由“静态预设”到“动态生成”的过程。可见，课堂教学预设是必要的，在这种设计中，是教师对课程的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课程的理念，又有针对性地培养学生。教师是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。

关键词：小学数学;课堂数学;预设与生成

教学预设不是单维的，死板的，封闭的，主观的线性教学设计，而应该是多维的，灵活的，开放的，动态的板块式设计。新课程下的数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程，课堂生成，是学生的主自主意识体现，学生的数学探究活动的活力迸发，从而让课堂焕发出生命的活力。课堂因生成而精彩。本文结合个人教学实践，对在小学数学课堂具体教学中的预设与生成进行分析，以供借鉴。

一、创建和谐的课堂气氛，抓住动态生成的基点

成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。教师力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在轻松和谐的课堂气氛中陶冶情操，發展良好的个性品质，萌发创造性思维的火花，从而进行有效的课堂生成。

在数学课堂的学习中，由于数学具有一定抽象性，部分学生既感觉枯燥乏味，又难懂、难学，这样往往导致学生对数学知识的理解比较吃力，或理解不得要领，甚至是错误的。……