常玉伟

摘 要：随着新课改的理念，在教学中的进一步渗透，在各个阶段的教学中，教师不仅对于学生的知识学习有所关注，对于学生在学习过程中的行为习惯培养，尤其是学习行为的培养，也进行着不同程度的关注。良好的学习习惯能够促进学生学习能力的提升，基于此，本文对于学生的学校习惯培养展开探讨，分别从学生生活行为习惯的培养，学习习惯以及习惯意识的培养，以及习惯的巩固等几个方面展开探讨。旨在通过学生习惯行为能力的成长，提升小学低年级学生的综合素质。

关键词：小学低年级学生；行为习惯；培养策略

引言：

在小学的低年级阶段，学生的习惯意识以及习惯的行为还没有成型，因此在教师的教学引导中需要对于学生的习惯培养进行关注。在学生的学习过程中，生活的行为习惯，对于学生的身体成长以及生理的状态具有重要的影响。因此，在学生的成长过程中，家长以及教师需要对于学生的生活习惯培养进行关注。学习习惯的培养是在生活习惯较好的基础上进行的，这一阶段的任务主要由教师进行引导。此外，学生的习惯巩固也具有重要的意义，教师需要给予重视。

一、学生行为习惯的培养

在小学低年级阶段的生活中，学生的学习能力增长与生活能力增长需要给予同步的重视，因此，教师需要对于学生的生活行为进行关注。良好的生活习惯能够使得学生保持充沛的精力，在学生的学习过程中具有更佳的精力供应脑力的活动。事实上，小学低年级阶段是学生成长的关键时期，关注其生活习惯的培养，对于学生的身体成长具有极大的帮助作用，由于教师的关注时间及关注区域较为有限，因此在这一过程中，需要教师与家长进行共同合作，管理学生的生活行为习惯。在校期间学生的习惯行为培养，需要由教师进行关注，在家庭中的习惯行为培养，需要由家长进行关注[1]。

由于这一阶段的学生，在个人的行为能力上尚未成型。因此，在教师的培养过程中，需要对于细节化的学生生活行为习惯进行关注。例如，在学生日常的校园生活中，教师需要引导学生保持桌面的整洁，在有序的环境中进行学习与生活。在相关调查中表明，学生的逻辑行为能力，与其日常生活环境的整洁程度有关。因此，在学生的学习过程中，教师对于其学习环境整洁程度的关注，能够帮助学生构建良好的生活习惯，并且能够促进学生逻辑行为能力的提升。

在家庭的行为习惯培养中，家长主要需要关注学生的作息规律，通过良好的作息规律作为学生顺利学习的保障。

学生的生活行为习惯培养，需要在生活学习的过程中进行，根据其学习的需求进行选择与学习。例如，我们生活之中总是有各种各样的沟通，这种沟通有时候是言语的，有时候是非言语的，比如说人家给你鞠个躬，你也本能的可能会想给人家鞠个躬、问好；人家伸手要握手，你也去握手；这种非言语的沟通，其实也一直在起到种种教育的作用。

每一次的沟通，都在传达给我们每个人每一种新鲜的经验，或者对于一些世界的新看法。对于小学生而言，哪怕是你教我怎么打开一个食物盒，我也在这里面学到了一点东西，对不对？所有的沟通都是教育，所以教育其实就是生活本身，生活本身就在延续着这个集体的社会的生存。除此以外，教育还是一种从未成熟到成熟的状态。这里就把范围缩窄到看小孩跟年轻人，也就是今天我们所说的需要受教育的群体，因此教育的进行需要持续化的行为进行促进[2]。

二、学生学习习惯的培养

在学生的学习习惯培养中，需要根据不同的学科进行关注，不同学科中学习习惯的培养是有区别的，教师需要根据总体的学习需求以及不同学科中的需求对学生的学习习惯培养进行关注。

在总体性的习惯中，教师需要关注学生学习顺序的培养，在不同学科的学习中，都需要进行预习、学习以及多次的课后复习等学习过程。因此，在学生的学习过程中，需要引导其形成与此相适应的学习习惯。但是，在不同学科的学习中，具有不同的侧重点。数学是思维的体操，如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在課堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。例如，在数学学科的学习中，除了需要进行预习、复习等一般的程序之外，还需要引导学生进行练习，在其他学科的学习中，也需要根据学科的特点展开对于学生学习的引导[3]。

结束语：

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务，教师需要对此进行重视。

参考文献：

[1]杨林，基于小学低年级行为习惯培养策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）：188.

[2]王刚，小学低年级学生自学能力的培养探究[J]. 学周刊，2018（36）：45-46.

[3]江美兰，如何培养小学低年级学生良好学习习惯[J]. 科技风，2010（15）：24.