韩丽娜

摘  要：为提高体育教学活动针对性和有效性，在教学过程中应采用设置目标、创设情境、组织活动和当堂达标流程。文章阐述小学体育教学中实施“目标式教学”的意义、策略及注意事项，期望为小学体育教学提供帮助。

关键词：小学体育;“目标式教学”;方法

目标式教学是基于总结国外成功教学的经验而发展起来的一种以落实教学目标引导教学活动的新型教学模式。并在实际的教学过程中以操作性为目标，一方面能实现学生体育活动的行为，另一方面可以激发学生学习体育活动的兴趣，并在其中体验体育活动所给予的快乐，促进学生全面发展。

一、小学体育教学“目标式教学”的必要性

学科教学目标，学段、学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标共同组成体育教学目标。小学体育教学中，实施目标式教学能改变学生学习体育活动的态度，由被动向主动探索转变，实现学生全面发展。小学体育教学包括体育授课和课外体育活动。体育授课内容通常向学生传授健身的知识和基本技能，而课外体育活动教学主要理论知识实现实践的过程，组织不同体育活动锻炼身体。实施目标式教学方法，有利于培养学生的团队意识，促进学生的交流，培养学生人际关系。所以，该教学方式的实施既能达到锻炼身体的需要，又能培养学生社交能力。特别是在新课改要求下，教师在教学过程中要以学生为主体，积极引领学生养成良好习惯，对体育教学活动顺利进行具有积极意义。

二、小学体育教学“目标式教学”的策略分析

在新课程标准的要求下，教师教学以学生为主体，反复研究创新方法，积极引导学生参与到体育活动中，实施学生全面发展。体育教师在实施这一目標的过程中应在课前、课中和课后均要进行认真设计，实现目标式教学的真正价值。

（一）教学目标的合理设计

体育教学的目的最重要的是培养学生适当运动的能力，养成良好的运动习惯。所以体育教师要合理设计教学目标。在教学过程中可能会遇到一些问题，例如，有些同学天生体质较差，具有较差的运动能力，所以比较抵触体育活动。因此，教师要根据实际情况对体育活动做相应的调整，如设计学生比较感兴趣的体育活动，积极吸引每个学生参加活动。此外，教师应充分了解学生的身体素质和心理特性，从而设计阶段性目标。对于学生对体育活动有抵抗的学生，教师首先应培养学生的体育兴趣，并鼓励学生参与其中。

（二）课堂教学实践需系统设计

小学体育目标式教学在课堂上的实施，指导课堂教学实践是关键。教师要明确课堂教学的目的是为了让学生掌握运动知识还是运动技巧。以教学目标为导向，可以使课堂目标明确，并多以游戏的方式组织体育教学活动，这对小学生体育教学来说更能实现教学目标。

如，教师为学生讲解“障碍跑”知识时，教师要让学生明确障碍跑的定义，并讲述障碍跑的技巧，而后教师通过在跑道上设置各种障碍，包括球、跳绳等体育器材，达到系统教学目的。再如，教师向学生讲解篮球相关知识时，如果单方面讲解显得枯燥，教师可以以竞赛的方式完成教学内容。即教师可以设计50m的运球比赛，这样既能传授知识又能提高学生对体育的兴趣。

（三）对教学效果做出合理评价

教师在体育教学过程中所采用的目标式教学方法是否达到预期效果，需要做出合理的评价。教师完成课堂授课后，认真分析和评价教学效果，总结和分析在教学过程中发现的问题，并不断改进，提升教学效果。因此，教师对教学内容的评价可以采用观察、检测和测试等方式进行。积极听取小学生反馈的意见，针对性提出解决措施，最终达成教学目标，实现学生全面发展。

如，教师再讲解“往返跑”运动要点时，教师可以让学生多次训练，提醒学生注意转身速度，以达到很好成绩。在课程结束后，教师应根据成绩完成相应调查工作，分析在课堂教学中存在的问题，从而对教学效果进行客观评价。根据调查发现，教师在具体教学中，教师对学生的身高和步伐有所忽略，在教学时并未告诉学生应根据步伐大小调整步数，故对下次教学提供帮助。

三、实施小学体育目标式教学注意问题

（一）注意教学目标明确具体

新课改前，体育教学的以教师、教材和课堂为中心，教师以教材为主，学生以教师为主。这样的教学模式缺乏教学目标思想。学生只要跟着老师做就完成授课内容。而新课改后教学以学生为主体，重点内容放在培养学生兴趣方面上，课堂教学和阶段性学习目标必须做到明确具体，让学生积极参与进来，充分调动学生学习的积极性。此外，学生要针对不同学生存在的差异合理安排教学内容，让每一位学生均能完成自己目标任务。

（二）注意科学合理设计课堂结构

教师在教学时，教师应对课堂结构做到不断优化，让学生能学习到教学大纲中列出的内容，完成教学目标。教师值得注意的是在教学中国时刻以学生为主，站在学生的角度思考问题，以科学合理的教学策略让学生掌握体育知识和技巧。

（三）注意全面客观进行课后总结

小学体育教学的最终目的是让学生掌握体育项目的技巧，激发学生学习体育兴趣，达到锻炼身体效果。所以教师结合学生基本情况，制定合理教学内容，不断改进教学实践方式，鼓励学生多参与。教师注重课后评价和综合工作，总结教学经验，不断提升教学水平，以更好完成体育教学指导工作。

四、结束语

综上所述，小学体育教学过程中，以学生为主体，通过目标式教学方法，以学生基本特点，合理设计教学方案，激发学生学习体育兴趣，从而达到学生全面发展。教师在教学过程中，掌握目标式教学策略，加大注意问题的认识，从而完成教学目标。

参考文献

[1]汤薇.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].中国教育学刊，2014（7）：68-70.

[2]张志文.目标式教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（2）：147-147.