张鹏飞

摘 要：随着新课改的纵深推进，更注重对学生综合素质的全面发展。作为重要的综合性学科，小学科学有助于培养学生理性认知、辩证思维和探究意识，是促进学生具有创新精神和科学思维的重要途径。基于此，笔者立足于小学科学教学中存在的问题，展开教学设计规范化、学科化探讨，以期为构建小学科学高效课堂提供参考。

关键词：小学科学；教学设计；规范化；学科化

一、簡析小学科学教学中存在的问题

新课改的深入实施，注重教学的有效性，进而实现对学生“理论知识+能力”的培养。按照现阶段教学设计模式与教学发展趋势，纵观实际教学实践与研究，笔者简要对小学科教学问题进行分析，其中包含教学设计、教学难重点、教学反思、教学目标与教学策略等内容。最终，笔者发现，虽作为综合性学科，科学教育的重要性不言而喻，但很多教师在科学授课中具有较大盲目性和随意性——

1.盲目性

教师在进行科学教学时，对各个要素表述不清晰，一些知识点、概念混乱，导致学生难以养成积极学习的态度[1]。例如：教学用具、教学准备、教材准备与教学手段等存在差异。在对要素具体表述的过程中，尤其在教学策略和教学方法上，还存在片面教学、灌输式、完全讲解式等各种不符合小学生认知特点和发展所需的教学方式。

2.随意性

小学科学涵盖了物理、化学、生物、地理等各领域知识，既有人文科学，也有生命特征，还包括对物质性质的研究，具有广泛性，是建立小学生正确认知和理性思维的基础。……