贾雪连

【摘要】“主题阅读” 研究就是力图在一个主题的引领下，把众多图书资源放在一起阅读，形成一个大阅读。以“积累、感悟、创新”为形式，由个及类，由类及理，个性与共性相融，从而形成立体的主题阅读的整体效果。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。让孩子们在有主题的阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。

【关键词】小学图书馆；主题阅读；思想

一、问题的提出

图书馆有责任引领少年儿童的阅读方向，帮助他们选择有利于自己成长的书籍，多读书，读好书。要让馆藏资源走进孩子们的生活，向广大师生宣传图书馆，让好的图书资源影响学生的思想，引导学生养成良好的思想品德，转变为学校素质教育的第二课堂。

二、研究价值与意义

主题阅读有力地开发了课外书，让学生有书可读，读得全面。随着经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品，读书已经不再成为需要。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今亟待解决的大可题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

“主题阅读”，就是以某个主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外。……