胡玲

摘  要：教师指导学生仿写要精选群文范例，进行仿结构、仿段落、仿语言的训练，同时应注意读懂、读熟一组群文后通过对比掌握这组群文中共同的特点来仿范例，并注意仿写的要求。

关键词：群文阅读;仿结构;仿段落

群文阅读后仿写，是以阅读一组文章为例，依照它们所共有的一个结构特点、写作方法等练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合的目的。仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助群文指导学生进行仿写，能加强学生写作技能，增加兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。

例如在教学契诃夫的《凡卡》一文时，我们又找了《母亲的菊花》《羚羊木雕》两篇文章进行群文阅读。从而让孩子明白在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。然后再通过讨论认识到插叙的作用一般有三个方面：一是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。二是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。三是，加上插叙，可使文章的结构避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。老师在让学生进行群文阅读后，主要引导孩子学习一点来仿写。……