彭于芸

摘  要：沟通式教学的主要特色是让学生从情境、活动中进行沟通来学习英语，语言是沟通的工具而非学习的目标，因此除了教材本身所提供的少量沟通式教学活动外，主要需要教师自行设计额外的沟通时教学活动。小学英语教学方法对于小学生的语言学习态度、能力与技巧影响较大，因此小学英语沟通式教学活动设计需要教学资源、创意、时间、教师语言专业能力和经验等多方面因素的整合，本文期望通過实践研究更深入了解该教学法在小学英语教学中应用的可行性，并探讨学生的反应及其学习情况。

关键词：沟通式教学法;小学英语;教学设计

引言：

学生积极有兴趣地回答问题与研究者教学经验的成长，是此次实践研究的最大收获。实践表明，小学阶段实施沟通式英语教学极具可行性，主要取决于教师是否设计合理并实施适合的英语沟通教学活动或教学任务。沟通式教学方案设计，无论是口语或书面学习普遍都获得学生积极的反馈。所以教师应优选富有沟通内涵的教材，并适时补充其他教学资源。同时，教师通过进行沟通式教学，要设计多种沟通活动或任务，增加师生或学生之间的互动，当学生专注于活动或任务的完成时，是在很自然的情况之下使用英语与他人沟通，而非机械式记忆。总而言之，沟通式教学法是目前小学英语课程的最优教学策略。对此，文章针对沟通式教学法在小学英语课程中的应用方面进行分析，具有重要的现实意义。……