黄连成

摘 要：著名教育家陶行知先生说的“教育的根本任务是教人做人”。充分利用历史学科的德育功能，在历史教学中渗透德育，发挥良好的育人作用，是中学历史教育教学的重要职责。但是，由于升学压力、应试化教育等习惯思维的影响，德育教育在当今教学中并没有受到应有的重视，甚至成为可有可无的东西。本文就着重分析当今德育教育在历史教学中的现状、分析其产生原因以及提出相应对策，使德育教育在历史教学中真正发挥出它独特的作用。

关键词：历史教学;德育教育;应试教育;对策

一、中学历史教学德育教育现状

在中国，德育教育的由来源远流长。春秋时期的孔子提出“有教无类”、“因材施教”等观点，其实便是情感教育的雏形。在近代中国，也涌现出一批伟大的教育家如蔡元培、陶行知等。陶行知一直主张的“教学做合一”的思想，将理论与实践相结合，使书本所学真正融入到现实生活中，使情感教育上升到一个新的层次。20世纪80年代，随着改革开放的深入和特色社会主义现代化建设的兴起，我国的德育教育在吸收外来文化的基础上开始再次萌醒。特别是到了90年代的时候，随着外国情商理论的成熟和我国的教育开始从应试教育向素质教育转变的大背景下，德育教育有了一个质的飞跃。不再是作为达到应试目标的一个辅助手段，而是和知识能力、过程方法目标一起，成为了三维目标中一支重要的目标。德育教育已经上升成为一种提高学生素质、传播情感和提升道德修养的重要手段和方法。……