崔秀春

摘要：教材与课程设计要紧随新教育理念而动。初中物理新教育理念突出了教材结构的丰富化、课程内容的生活化、学习形式的探究化、評价策略的过程化。这些理念的变革指引了我们物理课程设计思路与方法的正确选择，让学生在学好物理的基础上更要会用物理，逐渐深挖学生的物理素养。

关键词：新教育理念;初中物理;课程设计;物理素养

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0220-01

理念决定了初中物理课程设计的策略优劣及高度是否能创新，笔者在物理课程设计研究中实现了三大理念的新突破：主体性理念的新突破，这正是要让学生在物理知识获取等强调自觉的发现式学习;探究式学习理念的新突破，这正是要让学生在物理知识获取中会用多思维、多途径、深层次地去摸索式学习;生活化理念的新突破，这正是要让学生在物理知识获取中深入生活，多方面、全思维利用好生活进行应用式学习。笔者结合上述三大理念从物理细节教学中的理念与方法的跟进入手谈初中物理课程设计的策略。

1.主体性理念的落地在物理课程设计中的体现

主体性理念的落地在物理课程设计中的体现表现在：对课本上的内容能让学生自我完成学习任务的，由教师提前设计好导学案，让学生按照此案自我研学课程，发现问题学生互相讨论解决，教师只可参与讨论和点拨，但学习过程的主动权在学生身上。

比如，在学习《杠杆》知识时，分析杠杆究竟是省力了还是费力了，足可以让学生利用自备材料、工具去研学。……