李海燕

摘要：新课改强调学生的自主、合作和探究学习，注重学生主体地位发挥，倡导促进学生知识、技能与情感态度的全面发展。探究式教学恰好符合新课改基本理念的，指的是教师充分发挥自身的引导作用，促使学生通过自主学习、合作交流与实践操作的方式来学习知识，进而把握知识本质内容与内在规律的一种教学方法，将其运用到高中生物教学过程中能有效克服传统教学模式的弊端，让学生由被动学习转为主动学习。因此，高中生物教师必须结合教学实际情况，将探究式教学应用到生物教学实践过程当中去。

关键词：高中生物;探究式教学;问题;策略

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0213-01

1.当前高中生物教学中存在的问题

探究式教学的主体是学生，教师只能作为教学引导者、组织者与参与者，在此教学过程中，必然会出现多种不可控因素，提高课堂教学的难度。一旦出现课堂组织不恰当、调控不合理的情况，就会影响最终的课堂教学质量及效果，难以达到预设的教学目标。尤其是在当今实施多元化教育评价体制的背景下，如果无法合理运用探究式教学模式，就会降低学生的学习兴趣及效果，笔者认为高中生物探究式教学中所存在的问题如下。

1.1 学生学习兴趣不浓。

在新课改以及素质教育不断推动下，强调教师在教学过程中要积极转变传统教学理念。尽管很多教师跟随新课程标准，突出学生主体地位，不断革新教学方式。……