王丹

摘 要：本文通过理论与调查相结合的研究方法，对大学英语目前教学中存在的教学理论与观念陈旧、教学内容与方法不合理、对个人价值及个体需求的忽视、大学英语教育的工具化、评估体系等各方面问题进行了分析与研究，展示出目前大学英语教学的改革现状及改革的必要性。

关键词：教学理念;教学内容及方法;个体需求;工具化

教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》（以下称《课程要求》）指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。随着时代的发展，大学英语教学中越来越多的融入了现代教育技术手段，包括大学英语网络学习平台、多媒体语言系统、大学英语学习课件、慕课、远程网络课堂等，它们的运用丰富了听、说、读、写、译的技能训练途径和方法，极大的激发学生的学习兴趣与提高大学英语教学质量。改革开放至今，大学英语教学的总体水平有了明显的进步，获得的成就有目共睹。但是，大学英语教学快速发展的同时，依然存在着值得注意的几个问题：

1.教师教学观念陈旧，教学理论应用不足，课堂教学效果不佳。近些年来，外语教学理论研究非常强调“以学生为中心”，努力寻找各种新型教学模式和手段，但“以教师为中心”的传统教学观念并没有得到根本性的转变，许多教师虽然使用新的教学手段，但仍然保留着传统的“填鸭式”教学，对课文进行逐字逐句地讲解，力图把每个单词和语言点都讲清楚，有时还继续沿用语法翻译法，且一贯到底。……