吴嘉毓

摘  要：众所周知，公共艺术（美术）是中职学校学生必修的一门公共基础课程，同时它也是培养学生审美意识以及人文素养的重要途径。可见，提高其课堂教学有效性是非常有必要的。基于此，本文将从“依据所学专业，培养美术兴趣”“优化教学方式，体现课程价值”“发挥教师作用，提高教学效率”“完善课程体系，提升美术素养”四个方面进行分析，谈一谈中职公共艺术（美术）课程教学有效性探究。

关键词：中职公共艺术（美术）;美术兴趣;课程价值;教师作用;美术素养

随着新课改的不断发展与完善，公共艺术（美术）课程教学是培养学生艺术欣赏能力、实现美育、提高审美素养的重要途径。另外，伴随着《大纲》的颁布与实施，公共艺术（美术）课程教学有效性也逐渐受到学校及广大教育者所重视，对其教学质量愈发关注。但不得不提的是，由于长期以来受到传统教育观念以及各方面因素的影响，现如今的公共艺术（美术）课程有效教学仍面临着诸多问题。如，部分教师教学观念及教学方式过于传统、单一，致使课程教学过程索然无味，学生学习兴趣更是“荡然无存”等。最为可怕的是，这些问题不是单一性的，而是相互映射的，可谓是“牵一发而动全身”。因此，如何提高中职公共艺术（美术）课程教学有效性，提高其教学质量显然已成为每个教师不得不思考的重要问题。

一、依据所学专业，培养美术兴趣

据相关调查分析，在中职教育阶段，大多数学生普遍认为公共艺术（美术）课是次课，并不重要，甚至有的学生认为美术课“可有可无”，从而导致学生对美术课的价值与意义认识浅薄，学习兴趣不浓。……