张爱花

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，电子白板已经成为十分常见的教学设施。在小学语文中年级的古诗词教学中应用电子白板，给学生提供丰富的学习内容和先进的学习手段，有利于学生个人古诗词学习观念的改变。更能拓大课堂教学内容，提升学生古诗词理解能力。探究电子白板在小学中年级古诗词教学中的应用方法与价值，是语文古诗词教学要解决的重要问题。

关键词：电子白板;小学;古诗词;中年级;情感

前言：

古诗词在小学语文教学内容占有极其重要的地位，对于学生个人语言理解能力的形成与发展、语文学习兴趣的提升有较大影响。古诗词，一直都是中华民族传统文学作品中的璀璨明珠，是人类生活的绝唱。利用电子白板，让四年级小学生体会到古诗词中蕴含的丰富内容和情感，有利于语文学习过程的高效化和别样化。

一、利用电子白板，了解古诗词作者

诗歌学习，不仅要学习诗歌本身的内容，还要了解作者。正所谓，知已知彼，方能百战百胜。要有效学习古诗词，就要了解古诗词的作者。了解作者的生平、性格、风格等信息，才能更好地理解作者笔下文字所表达的内容。有了作者信息，学生能够在课堂中更好地把握古诗词的情感基调。在电子白板的帮助下，教师可以带领学生全面了解作者。

像在讲解《游山西村》这一首古诗时，教师可以利用电子白板带学生了解陆游的生平、性格、创作特点。针对小学生的认知特点，教师可以先利用电子白板给学生展示几张出游不同时期的画像，让学生通过外貌认知先对作者有简单的了解。之后，借助电子白板书的图文结合便利性，给学生讲解陆游大诗人的生平。陆游，是南宋著名的诗人，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷不止。对照官场上的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。陆游并没有因此丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。怀着这样的心境，他来到了山西村，心境与眼前山西村景色的结合，让陆游在山西村写下了又一流传大作。这些信息看似与学习无关，但会对小学生之后的古诗词内涵理解产生极大的促进作用，让学生更好地站在作者的角度思考问题，理解作者当下的心情，感受精炼语言的美好。

二、利用电子白板，创设形象情境

电子白板与黑板的最大不同，便是教师可以利用电子白板呈现各种更样的信息。在古诗词教学中，教师要认识到古诗词中每一个字的丰富涵义。麻雀虽小，五脏俱全。每一首古诗词都饱满作者的深情，容纳大量的内容。在四年级，小学生的形象思维能力较强。很难通过自己的理解，从精简的文字中理解出作者所传达的丰富信息。利用电子白板组织教学，教师可以将文字所对应的图片展示给大家，更可以引进丰富的视频资源，促进小学生在意境中理解每一个字、每一个词，体会作者所创作的每一个诗句中的丰富内容。

同样在讲解《游山西村》这一首古诗时，在带领着学生们了解了作者陆游之后，教师将关注点放在研讨词的内容上。教师要利用个人语言的调整，配合电子白板，打造最形象与生动的情境。比如，教师可以说“现在，我们就跟着陆游大诗人一起去游山西村，看看山西村的老乡们都在干什么？”一边说着，教师用手在电子白板上调出一张接待客人的图片，让学生看着图片，说出上面的活动。像“他们在吃、喝、聊天、唱歌、玩耍”等。当学生在生动的情境中有了自己的想法，教师再引导小学生一起关注作者所写出的诗句。在作者的诗句中，只有一个“留”字。带着学生通过对比去思考，為什么我们眼睛看到了这么多，古诗中却只有一个“留”字。这一个“留”字，是如何包含这一切的。借助情境，让学生感受古诗词的精简性，背后内容的丰富性，作者选词用词的精妙性。发现古诗词的美，才能建立古诗词的学习兴趣，避免学习负面情绪。

三、利用电子白板，启迪学生思维

电子白板的应用，让更多的教学元素走进课堂，让学生有机会接触到丰富多样的与古诗词相关的内容。利用古诗词教学培养学生的思维能力、想象能力，正对学生的学习胃口，也能促进教学效果的优化。电子白板的使用，让声音资源、光影技术更好地融入到课堂中。利用这些丰富的资源与先进的技术去调动学生的思维，创设个性化的古诗词学习情境，会大大提高学习效果。在教学中，教师还可以利用电子白板的批注功能，随时记下学生的想法，让大家各异的想法整合在一起。

《游山西村》这一首古诗的讲解过程中，带领学生看到了字词应用的精简性后，教师可以借助声音、光影刺激学生的古诗词学习行为。一个“留”字包含了所有，教师这时给学生展示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”这句古诗。让学生想象着刚才看到的图片，说一说现在看到这句古诗想到的画面。学生随口说出“喝酒、杀鸡、倒酒、进酒窖、迎来送往、菜肴丰富”这些想法，教师都借助批注功能把它们写在电子白板上。让学生以前人之想象成果，继续想象，在头脑中形象画面。教师还可以给学生播放宴请中的声音，让学生借助声音去想象，让七言诗句的意义再次升级，优化古诗词教学效果。

四、利用电子白板，加强情感教育

情感教育，是语文学科教育的重要组成部分。诗歌的讲解，情感内容的分析是必要的。在利用电子白板的教学过程中，教师要激发学生的思维，发散学生的想象力，重视内容与形式，同时让学生享受，从中获得情感学习体验。让电子白板发挥互动引导作用，促进师生在课堂中以电子白板为平台积极互动，能够让情感因素充斥整个课堂。

像在讲解《题西林壁》这一课时，教师可以给学生展示作者眼前的雄伟景色，或者给学生播放风景记录片。让学生结合面前的美景，说说自己的心情，想到了什么。促进学生像用者一样抒发胸意，提高古诗词教学深度。

结语：

综上所述，在教育事业现代化发展的过程中，古诗词的魅力得到了更多人的认可。利用古诗词教学，让小学生成为经典诗文的追随者与积极背诵者。借助多样化的教学手段，让小学生关注古诗词学习内容，促进古诗词内容鲜活地呈现在学生面前，才能激起文学的学习浪潮与智慧的火花。

参考文献：

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