庄惠彬

摘 要：地理学科以“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四个维度作为学科核心素养培养的主要方向，实际教学中，要求教师要在课程标准的指导下，找准课程内容和地理学科核心素养的契合点，创设符合学生正确价值观培养的教学设计。农村薄弱中学因师资、生源、设备等较落后的原因，在落实地理学科核心素养上，存在一定的困境。本文旨在从学校、教师、学生三个层面分析农村薄弱中学落实地理学科核心素养的主要困境，提出落实地理学科核心素养的有效策略。

关键词：核心素养；农村薄弱中学；困境策略

一、地理学科核心素养

地理学科核心素养，是指学习者通过地理学习后能够用地理视角观察地理事象且用地理能力解决地理问题的内在涵养，它包含了人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度。学生要通过地理课程学习，形成正确价值观念、必备品格和关键能力，这是对三维目标的升华。从素质教育到素养教育，从知识的灌输到解决实际问题能力的培养，是地理学科素养教育中非常重要的一面，也是学校教育面临的重要挑战。

二、农村薄弱中学落实地理学科核心素养面临的主要困境

1.学校师资不强，教研层次较低

作为农村薄弱中学，教师流动性较强，地理教研组教学名师、骨干教师比例小，对于新的教育教学理念，缺乏高水平教研活动的引领，整体教研水平较低。

2.教师结构年轻化，教研力量单薄