林万云

摘  要：随着我国教育事业的飞速发展，越来越多的人不再追求教育的速度，而是意识到教学质量的重要性。而面对在各个方面都存在差异性的学生时，传统应试教育下的整体教学已经无法满足教学的要求，由此，分层教学就应运而生。因此，本文就紧抓学生特点，打造初二数学分层次教学，进而展开深刻探讨，并为当前初中数学的分层教学提出一系列有效策略。

关键词：初中数学;二年级教学;体验式

引言：

新时期，《新课程标准》指出：“要让不同的人在数学上得到不同的发展。”进一步揭示了各科教学包括初中数学，都要把课堂教学面向每一位学生，体现教育公正，让每一位学生的不同发展需要得到满足。这就迫切需要教师不断更新教学观念，从应试教育的定式思维中走出来，创造出不同于以往教学风格的方法和模式来最大限度地调动学生的学习积极性，最终全面提高教学质量。

一、深入了解學生，合理分清层次

在每一个班级中，教师都会面对着不同性格特征和学习水平的学生。因此，初中数学教师若要实行分层教学，首先就要深入了解学生，了解每个学生的智力和非智力两个方面的因素。只有这样，自己的教学设计和方法才能在此基础上进行相应的创新与变革。具体来讲，教师要根据自己在兴趣爱好、性格特征、学习能力等方面所了解到的情况，将全班学生分为好、中、差三个层次。即学习水平强、综合能力高的学生在第一个层次——好;学习水平及其他能力处于中等的在第二个层次——中;学习水平及其他能力处于较低的在第三个层次——差。……