韦家美

摘要：现代时社会中，创新越来越重要，人们是否拥有创新思维变得非常重要。创新思维即是任意性思维，拥有良好的创新思维能够促进人们大脑的发育成熟，增加遇到事情时的逻辑推理能力，还是激发人们想象力的有效途径，作为大学生，为了加来更加适宜应将来工作与社会生活，培养创新思维直关重要。大学生物需要学习理论课程和实验课程，在这里有许多可以创新的地方，作为老师，培养学生的创新思维就至关重要了，下面就于大学生物教学中学生创新思维的培养进行一些分析。

关键词：创新;大学生物教学;创新思维

中图分类号：G648文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0007-01

引言

大学生物涉及到多个领域，它是一个学科交叉学科、是一个涉及生命、生物体的学科，其课程多种多样，蕴含了许多的知识，在我们日常生活中，许多的先进技术都受益于生物学的创新成果，因此，创新对于现在的人们来说十分的重要，特别是即将步入社会的大学生。只有具备创新思维，才能发现实物的本质和内在联系之后，通过自己的分析和思考，产生创新的、前所未有的新理解，进而带来使社会和人民受益的新成果。作为一名生物老师，对学生创新思维的培养是教育中的核心内容与难点所在，而且拥有创新思维是学生个人能力重要体现，那么，老师如何通过大学生物教学培养学生的思维创新呢？下面我们做一下分析。

1.了解大学生物教学的内容

要在教学中培养学生的创新思维，首先要了解大学生物的教学内容。大学生物教学的内容十分丰富，主要包含生物科学、生物信息学、生物科学与生物技术、生物医学工程等，生物科学专业又称生命科学，它包含了生物科学和生物技术这两个专业方向，主要培养学生在生物科学技术方面的基础理论与基本知识，在应用基础研究和技术开发方面学生的科学思维进行培养与锻炼，生物信息学是研究生物信息处理、采集、存储、传播、分析和解释的学科，它利用生物学、计算机科学和信息技术来揭示大量而复杂的生物数据所赋有的生物学奥秘，生物医学可以划分很多细小的专业，它渗透了医学、信息学、计算机科学的各学科，培养学生既懂医药学，又懂计算机信息学处理技术，可以预见，生物医学在不久的将来会在疾病的预防、诊断、和治疗等方面发挥巨大有不可代替的用途，可能还会带动整个医学界的革新。只有在了解了大学生物教学内容后，学生在生物专业有了一定的知识的积累，才能有创新的基础，才能有产生创新火花的原材料，继承前人的经验，学好基础知识，是培养创新思维的基石，所以，要想培养学生的创新思维，首先就是让学生了解大学生物教学的内容。

2.激发学生好奇和质疑的心理

在生物教学中，要培养学生的创新思维，需要激发学生的好奇和质疑的心理，好奇是学生探索心理的推动力，质疑则是学生从一般性的思维转变到创新性思维的关键，好奇心推动探索，探索产生思考与疑问，要解决思考与疑问就会产生创新，再这之中学生的创新思维就产生了。在生物教学中，我们可以用一些日常生活中有趣的现象，如瓜果成熟后会裂开等，来引发学生的好奇心与探索心，或者通过生物实验，用实践的方式，激发学生的好奇心，并通过这些，提出一些问题，引起学生的质疑，是学生的情绪处于亢奋、激动的状态，在这种状态下，激发学生去探索、揭示奇妙的生物现象，寻求一个宁自己满意的答案。好奇心是一个人遇到新奇事物或者处于新的外界条件所产生的注意、操作、提问的心理倾向，它是一个人学习探索的内在动机、寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征;质疑是一个人心有所疑，提出以求解答的意思，询问以正其是非，质疑是思考和学习的开始，是培养创新思维所必备的。所以说，教师在生物教学中，要培养学生的创新思维，需要善于激发学生好奇与质疑的心理。

3.培养讨论的习惯

教师在生物教学中，要为学生培养一个讨论的习惯，以便培养学生的创新思维。讨论是指对某一问题进行辩论或者交换相互的意见，而讨论的过程实质为人们相互竞争、相互诱导、相互激进的良性过程，学生在与学生、老师的讨论中，其思维会变得十分的活跃，这能激活学生的创新思维，对培养学生的创新思维有着巨大的帮助。那如何形成讨论的氛围呢？在这里就需要老师的引导和帮助了，首先，老师与学生需要形成民主平等的和谐氛围，接着，老师要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正的建立于学生自主活动和探索的基础上，最后，要求老师为学生讨论提供原材料和一些讨论的方向，并对学生出现的问题进行一定的解释，是学生的思维不再局限于已有的知识面。讨论能够引起学生的思考，拓宽思维的空间，激活学生从多角度、多层次的去思考问题，使学生并发出创新的火花，对培养学生创新思维有着巨大的帮助，因此，在大学生物教学中培养学生的创新思维需要培养学生讨论的习惯。

4.培养变换思维

在大学生物教学中学生的创新思维的培养需要让学生拥有变换的思维。”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，眼里的世界，是自己看到的，而思维里的墙，限制了我们的想象力，打破僵硬的思维模式，从不同的角度看待、思考、解释问题，形成变换的思维模式，者有利于学生从已有的知识中找到不同的地方，形成新的理解，进而产生创新。所以，让学生跳出常规、变换思维角度进行思考，培养变换的思维，是大学生物教学中培养学生创新思维的一个方法。

总结

大学生物教学中学生创新思维的培养可以从上述的几个方面来分析，先要了解大学生物的内容，既要老师对课程内容有足够的理解，也需要学生在学习后对课程内容有足够理解，接着需要让学生对大学生物有好奇和质疑的心理，让学生自主的探索生物知识，此外，还需要让学生有讨论的习惯，最后，培养学生变换的思维，从多个角度思考问题，对学生创新思维也有一定的帮助。

参考文献：

[1]张熠倩.大学生物教学中如何培养学生的创新思维[J].现代盐化工，2019，46（03）：168-169.

[2]韦伟.大学生物教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（09）：96.

[3]白曉拴.略谈大学生物学科教学创新[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：50+90.