陈芳

摘 要：農村地区的现代化教学条件有限，依托大数据工具的精准个性化教学亦便无从引进与实施，因此，农村教师需要去探索除此之外在此地区条件可允许范围之内最大限度能够实现个性化教学的教学方法，此对于较难的初中学段数学学科的教学而言尤为亟需。而此成果之一便是对于课后作业的分层设计。通过在一定程度上满足各学生的学习巩固需求，避免由于时间、习题分配不科学而带来的资源浪费与由此造成的低效、无效学习的后果。

关键词：农村初中数学；课后作业；分层设计

课后作业设置的初衷在于促进每一名学生的知识运用、巩固、深化与疑问点发现，因此，其几乎决定着主体的学习质量，并具有“因材布置”的客观需求。而以往面向全体学生的统一化、随意化作业不但无法在最大限度上发挥其本身应有的作用，反而导致了“优等生吃不好”、“中等生吃不饱”“后进生吃不了”的后果。作业分层设计即是为避免此现象出现、真正发挥其促进学生个性化知识运用巩固作用而衍生的一种课后作业设计方向，其具体则可有以下三方面构成的模式。

一、学生分层，作业交叉重叠式分层

作业分层设计的前提则是对其实施主体——学生的分层，此分层工作必得依据的逻辑线便是对学科优等生、中等生与后进生的区分，但教师亦需充分发挥自己的教育智慧来使每类学生能够欣然地接受如此的分层形式。在学生分层之后，则便是依照此对各个层级作业的分割布置。……