鲁锋

摘 要：在新课改教育理念提出以后，传统教学中“填鸭式”的教学策略已经逐渐退出了课堂这一舞台，广大教师都在致力于给学生一种新的情感体验，所以在课堂实践中落实情境教学策略成为了教师常用的教学手段之一。因此，作为一名初中生物教师，我们也需要研究如何在课堂中发挥情境教学的作用，以达到提升学生生物素养的教学目的。

关键词：初中生物;情境教学策略;问题情境;直观情境;生活情境

在以往的教学模式中，初中生物并没有引起学校教育的重视，即使是生物教师本身，也没有将生物视作教学重点，所以学生学习初中生物的兴趣普遍不高，而自从素质教育深入人心后，生物已经成为了初中课程体系中的重点教学学科。因此，作为一名初中生物教师，我们需要转变自身的教学观念，以有效的策略为初中生物课堂教学质量的提高尽一份应尽的责任。下面，我将结合自身教学实践经验，对初中生物课堂的情境教学策略作如下分析：

一、问题情境

在教育教学中，每一门学科都有其探究的价值和意义，而培养学生的探究精神往往需要以问题做支撑。因此，作为一名初中生物教师，我们在创设问题情境之时需要注重问题的合理性，从而激发学生探究兴趣后引导学生逐步解决问题，最终使学生能够获得生物知识与技能的提升，培养出学生对生物的学习兴趣。

例如，我在引导学生学习《开花与结果》这一节时，首先，我在课件上展示了花和果实的图片，给予了学生美的熏陶，对学生提问道：“有谁知道花的各部分名称呢？……