李梅玲

摘 要：社会发展需要合作，合作是突破现状、攻坚克难的有效办法。而学校教育是为社会发展的服务的，学校教育教学目标应该与社会人才需求高度契合。故在组织英语活动的过程中，注重对学生合作行为的强化，不仅是凸显学生课堂主体地位，提升英语教学质量的要求，也是适应社会要求，助力小学生持续发展的需要。因此，作为小学英语教师的我们必要采取有效的措施，强化小学生的课堂合作行为。

关键词：小学英语;合作课堂;行为强化

随着人们的跨文化交流需求的日益强化，英语语言能力已然成为影响人们必要生活信息获取的主要能力。故在组织英语知识探索活动的过程中，我们也要自己一贯秉承的教学目标也应该从短期转向长期，更加突出对学生英语自主认知能力的培养。而合作能力的高低是影响学生自主认知成果获得的重要因素。要想发展小学生的英语自主认知能力，便要强化小学生在英语课堂中的合作行为。那么在小学英语教学活动组织过程中，我们到底该如何强化学生的合作行为呢？根据经验，我总结出了如下措施——

1、情境营造，优化合作基础

合作是建立在双方互利的基础上的，当合作中的一方处于绝对弱势地位时，合作就变成了“帮扶”，而“帮扶”式的合作是难以长久的。故要想引导学生深化课堂合作，我们首先就要采取有效措施，帮助学生打好合作基础。而将小学英语教学活动放置到适宜的教学情境之中，便可以充分调动学生个性感官能力，满足不同层次学生的知识感知需要，让所有的孩子都能有所感悟，并以此为依，参与到小学英语课堂合作探究过程中。……