王智

摘  要：随着新课改的不断深化，对教育教学提出了更高的要求，学生不仅需要提高“双基”，还要培养其创新精神与实践能力，以达到可持续发展的目的。这就要求教师在教学中开展行之有效的教学活动，使教学达到有效性。本文笔者从三个方面对初中化学有效教学进行分析与探究。

关键词：初中化学;有效教学;创设情境;信息技术;实验教学

初中阶段是学生学习化學知识的启蒙阶段，也是学生思维发展的关键时期，有效学习对学生今后的发展至关重要。目前教师往往受传统教育理念的影响，以注入的模式展开教学，使学生始终处在被动的地位，自主意识得不到提升，思维得不到发展，导致教学低效甚至无效，同时，对学生今后的发展也不利。因此，如何开展有效教学是教师值得关注的话题。本文笔者以初中化学作为出发点，结合自身教学经验，从“创设问题情境、借助信息技术、注重实验教学”三个方面对初中化学有效教学进行了分析与探究。

一、创设问题情境，激发学生探究意识

问题始终是学生探究能力得以培养的主要来源、动力，也是学生产生学习行为的外部原因，因此，在课堂教学中，问题的贯穿是至关重要的。目前教师以“一言堂”的形式开展教学活动，把化学知识灌输于学生的头脑中，于是学生逐渐产生依赖心理，思维得不到激活，只是机械地记忆知识，这严重阻碍了学生的可持续发展。因此，教师在教学过程中，应创设问题情境，给学生一定的空间，激发学生的探究意识，让学生以问题作为目标进行自主探究，从而体验获得知识的成就感。……