张敏

【摘 要】随着我国学前教育事业的蓬勃发展，社会各界对幼儿园教师工作质量的要求也愈来愈高，教师的专业化发展受到空前关注。本文通过对现有教师职后培训模式去弊扬长、整合创新，建构符合我县幼儿教师职后培训的有效模式。

【关键词】幼儿教师;职后培训;模式构建

随着我国学前教育事业的蓬勃发展，社会各界对幼儿园教师工作质量的要求也愈来愈高，教师的專业化发展受到空前关注。职后培训作为促进教师专业成长的重要途径之一，我们课题组进行了为期两年的深入研究和探索，通过对现有教师职后培训模式去弊扬长、整合创新，建构了符合我县幼儿教师职后培训的有效模式。

一、积极推行国培模式，助力师资建设促均衡

2014年以来，学前教育“国培”项目为我县幼儿教育带来了发展的东风，也为全县幼儿教师素质提升提供了很好的平台。因此，我们课题组根据前期调研需求，积极推行三个培训模式：以需定培——根据幼儿园和教师实际需要确定培训幼儿园和培训教师;以学施训——以国培学习为契机，将培训重点放在技能技巧提高和视野拓宽上，树立以学施训鲜明导向;以培带培——以国培带动园培，加强教师全员培训和参与式培训，使学前教育国培项目在我县的县、乡、村各级园生根发芽、开花结果，助力幼教师资队伍建设，促进城乡学前教育均衡发展。

二、构建园本培训模式，促进教师专业成长

（一）对新入职教师的培训