朱礼玉

摘要：在传统教育关于教学空间、教学方式等思维与理念的限定下，阅读与写作亦被限定于教室之内、文字分析与模板灌输。而这与真正的生，态化、素质化教育相悖反，因为阅读与写作的初始是实景实情、真景真情。现代开放化的“行中读写”读写整合教学模式基于对此局限的清晰化认知得出。文本就此模式从行中阅读、行中听解、行中习作三方面阐述。

关键词：小学语文;“行中读写”;读写整合;革新

“读万卷书，行万里路”是从古至今延续而不衰的一句关于学习方法的名言，二者的结合亦是理论与实践的结合、是使认知更为深人、眼界更为开阔、思维更加灵活的真理之途。但传统拘于教室空间的教育自然使学生知、行能力失衡，理想的教育结果未果。因此“行中读写”是对此传统局限且固化的读写整合教学模式的革新，亦将是对其包括工具性与人文性统一内涵的人文素养的切实、高效培育。

一、行中阅读一身临其境以感知文本

刘勰《文心雕龙》中言：“情以物迁，辞以情发”，即对言辞文章由“物”之根源来的分辨述说。文本创作是然，而进行文本阅读亦应为然，即还原文本情境，读者深入情境而感文本言辞，此时，则会最大限度上实现与作者的感同身受。“行中阅读”亦便是此原理。

例如，在《草原》一文的讲解中，我便经学校及学生家长同意，与部分家长及几位教师携同学们共同来到本市一个原生态天然草原牧场，此处景色与文本文字所绘图景相似。……