萨日娜

摘  要：合作学习模式有异于传统的个体学习，对师生有不同程度的影响：教师能尊重学生的课堂主体地位，力求借助学生力量解决难题;学生也能在探究、合作、论证中激发自身潜能，从而转变传统的学习观念和学生的课堂地位，给学生提供新的学习方式的同时也给教师提供了新的教学组织方式。基于此，本文以初中道德与法治课程为例，探究合作理念的价值。

关键词：初中道德与法治;合作理念;教学价值

合作理念取得很大成就的同时也产生了一些问题：如合作学习效率低，浪费了宝贵的教学时间;合作形式单一，合作时间短;教师不能与学生共同成长等。为了解决这些问题，笔者尝试引入学习共同体理念，以期能改善教学现状、提升教学效率。具体如下所示：

一、培养分工意识，提高教学效率

践行合作理念的最终目的是激发学生各自的潜能，发挥各自的优势，培养合作意识，增进大家的友谊，最终提升教学效率。但是在实际教学中会出现和作者互相推诿、互相指责的现象，不仅不能发挥合作教学原本的价值，还容易引发同学之间的矛盾，影响班级团结。为了避免此类问题的出现，笔者十分重视学生分工合作意识的培养。

如，在学习《做守法的公民》这一课内容时，笔者为学生们列举出几个生活案例，要求学生们分小组展开讨论，问题如下所示：

问题一：村子为了统一规划建设楼房，开发商在没有和村民协商一致的情况下，暴力拆迁。……