黎玉秀

摘  要：随着新课程改革的推进和持续发展，小组合作学习方法逐渐在现代教育课堂中得到广泛的应用。下面，笔者将从合理地划分课堂合作小组、明确小组合作学习的主题和重视小组合作反馈與测评等方面出发，浅谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的有效应用。

关键词：小组合作学习;初中道德与法治;合作小组;学习主体;合作反馈

初中道德与法治学科的教学，对于培养学生的道德素养，提高学生的法治意识有着重要作用。然而，笔者在课堂实践教学中发现，当前很少有教师使用小组合作方式进行教学，导致课堂明显缺乏生机和活力，从而严重影响了教师课堂教学的效果。下面，笔者将就如何在课堂开展小组合作学习，简单谈谈自己的看法。

一、合理地划分课堂合作小组

由于学生学习能力的客观差异，教师在开展小组合作学习之前，必须将学生划分成不同的合作小组，使各小组之间水平相似，保证小组比赛竞争的公平，而小组内成员则需要各种层次学生都有呈现百花齐放的特点，从而才能有效促进全体学生的学习能力的提高。

例如，在教学之前，教师就可以观察学生平时成绩，以及考虑学生的性格特征、兴趣爱好和性别等因素的基础上，将全体学生分为三个不同的层次。如，教师可以将学生成绩好、学习兴趣高和学习探究能力强的学生划分到第一层次;将学生成绩中等、有较强学习兴趣和较强学习能力的学生划分到第二层次;将学生成绩较差、缺乏学生兴趣和学习能力较低的学生划分到第三层次。……