高小林

摘  要：随着时代的发展，培养学生学科核心素养成为了一种新的教学新趋势，具体到初中生物学科中就是培养学生生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这四种素养，是本文即将探究的话题。

关键词：学科核心素养;初中生物;策略探究

培养学生核心素养意义重大，能激发学生潜能，促进学生全面发展，紧跟时代步伐。基于此，笔者认为教师要在明确这一重大意义的基础上更新教学观念，引进新的教学手段，以学生发展为教学综目的，推动核心素养工作进度。

一、教师引导，形成生命观念

生物学中的生命观念包含两个层面，一个是科学世界观在生命科学中的体现;另一个是对生命现象的认识和研究生命现象的基本思想、方法。促使学生形成生命观念意义重大：可以养成学生珍惜生活、珍爱生命的意识;激发学生探究生命起源的兴致;在学习中逐渐理解生命的意义。但是限于学生自身能力，生命观念的形成离不开教师的引导。

例如，在学习《人的起源和进化》这一课内容时，本课的教学目标为了解到人类与现代类人猿同祖这一事实;知道人类在与自然环境的抗争中进化而来;概述人类在起源和进化过程中出现的新变化。为了完成这些教学目标，笔者用一个谜语引入了本课的话题：什么动物小时四条腿，成年两条腿，老时三条腿？得到了同学们的积极反应。接下来，笔者提出了问题：你相信女娲造人的故事吗？同学们纷纷摇头。……