马玉婷

摘  要：随着新课改的不断深化，教育体系也迎来了巨大的变革，学科教学更加强调与实际生活之间的联系，而教师作为教学的研究者，应转变教育观念，并将生活化这一理念引入教学活动中，以实现教学目标，因此，本文笔者对初中数学生活化教学展开研究。

关键词：初中数学;生活化教学;生活化情境;生活化现象;生活化作业

數学知识大多数来源于生活，并作用于生活，初中数学知识与生活之间的联系较为密切，教师应挖掘蕴含着数学原理的实际问题，并将之当成一种教学资源，运用到教学活动中。此外，由于学生的思维与抽象化的数学知识之间存在一定的矛盾，导致学生面对数学问题时，产生一定的思维障碍，而生活化教学不仅能够体现数学知识的本质特征，还能够帮助学生灵活地掌握知识，以实现学生的可持续发展。因此，本文笔者以初中数学作为切入点，从“创设生活化情境、挖掘生活化现象、设计生活化作业”三个方面对生活化教学的应用进行分析与探究。

一、创设生活化情境，激发学习兴趣

兴趣是维持学习行为的内部机制，也是发挥学生主观能动性的内在情感，而教师往往在教学压力下，以一言堂的方式展开教学活动，造成学生对知识的理解只停留在概念、定理等层面上，对今后数学知识的学习也产生不利影响，因此，教师应创设生活化情境，让学生主动融入这一熟悉的情境中，这样不仅能够充分发挥学生的主体意识，还能够激发学生的学习兴趣，从而为教学活动的顺利展开提供基本保障。……