左廷伟

摘  要：21世纪，教育的目标逐渐演变成了“创造”，要求学生具备创造能力。而个性是创造的“温床”，没有个性，何谈“创造”之机？故而，素质教育环境下，个性化教学成为了重要的教学模式。就语文课堂而言，教师习惯了传统阅读模式，迟迟发挥不出个性化阅读魅力。鉴于这一情况，本文探索了初中语文课堂个性化阅读的有效途径。

关键词：初中;语文;个性化;阅读

目前，初中语文阅读课堂囿于“一言堂”的困境难以突破，课堂上，学生习惯听从教师的安排，像一把冷冰冰的枪，指哪打哪。由于这一事实的存在，个性化阅读可谓是举步维艰。如何才能让学生独立思考，如何才能激活学生思维，实现个性化阅读呢？回顾语文课堂，我发现个性化阅读的阻碍主要有：其一，教师不信任学生，习惯“满堂灌”，整个课堂塞满了教师的言论和思想。其二，语文阅读突出并且注重工具性知识。至于情感和思想，教师一般会有意识地“铺路”，学生只要按图索骥就能获得。由于阅读环境不自由、自主，学生没有机会独立发表意见。面对重重阻碍，个性化阅读要想散发魅力，教师必须做到以下三点：

一、留足独立阅读时间

简单来说，个性化阅读就是自由、自主的阅读，是不受他人意见和想法左右的阅读。在个性化阅读中，学生需要独立完成语言符号的传导和识别，自主加工文本信息，在对文本的批判性理解中实现语言认知和情感认知的同化、顺应和重构。面对复杂的个性化阅读，充足的时间是保证。……