高秀琼

摘  要：随着“核心素养”一词出现在我国核心级的教育文献中，有关核心素养的研究一直是教育教学中的热门话题，而小学数学的核心素养是学生学习数学所必须具备的核心能力和基本素养。本文从核心素养中的空间观念这一小点切入，依据“认真观察，找出图形特征”“动手实践，感知图形特点”“尊重想象，发展空间意识”三个方面讨论了小学数学教学中学生空间观念的培养策略。

关键词：小学数学;核心素养;空间观念

所谓空间观念，就是指在大量空间知觉的基础上形成的，关于物体图形的形状、大小及相互位置关系的印象。在小学数学中来说，学生空间观念的培养，也就是一个物体的表象和以及他相互位置關系在学生头脑中的再现。笔者结合自己在教学中针对核心素养视角下空间观念的了解，提出以下几种培养学生空间观念的看法和建议。

一、认真观察，找出图形特征

观察是学生了解图形认识图形的主要途径，但由于学生年纪的影响，学生在学习的过程中缺乏对物品或对几何图形的认真观察，学生很极有可能会被课上的其他事物分散注意力。这时，教师就要发挥自己引导者的作用，利用教学语言、教具等引导学生对要研究的几何图形进行细致的观察，找出其主要的特征，为学生建立空间观念奠定良好的基础。

例如，在学习“平行四边形的面积”时，教师可以先引导学生观察平行四边形的特点，并依据学生已经学过的长方形的面积来进行引入，让学生通过两种图形的比较和分析来明确平行四边形和长方形的不同点以及相同点。……