陈继飞

摘  要：引导式教学法是在新课改背景下以“引导式教育”和“生本理念”为基础所衍生的一种教学理念和方法，它不仅能够促进学生自主学习能力的形成，而且对发展学生的学科素养也有着显著的现实意义。基于此，笔者将结合多年教学经验，从“情境引导、问题引导、旧知识引导”三个角度入手，具体阐述引导式教学法在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学;引导式教学法;情境;问题

传统教学模式的落后和不足使得本身具有一定难度的数学学科在学生心中的地位一落千丈，普遍的畏难心理导致数学教学寸步难行。而随着新课改的深入发展，教学理念和方法的变革已然成为课堂教学的主要方向，同时，也对课堂教学中的师生关系进行了重新定位。既要充分发挥学生的主体性优势，也要坚持教师在教学中的主导作用，做到主体与主导相结合，教师与学生共同发展。从这点意义来看，引导式教学法的横空出世也就不足为奇了。因此，在小学数学教学中运用引导式教学法，不仅能够培养学生的自主学习能力，有助于学生的求解与分享意识培养，而且也能够促进教师教学能力的实质性提升。那么，如何应用就成为每个教师必须思考的重要课题。

一、情境引导

以情境为切入点，不仅能够激发学生的學习兴趣，而且能够给予学生一定的亲切感，提高学生学习的主动性。因此，在小学数学教学过程中，教师要以学生熟悉的、喜欢的情境为引导，将抽象的数学知识形象化，让知识与实践结合起来，引导学生自主地观察发生在身边的现象，从而让学生能够以积极的状态参与到数学活动中去。……