刘香菊

摘  要：在识字教学过程中，教师需要以学生的学情为切入点，有针对性地发掘和利用丰富的小学语文阅读教学资源，以此来全面激发学生的识字兴趣和阅读兴趣。然后，教师再利用先进的多媒体教学设备为学生构建阅读教学情景，根据学生的学习情况安排相关的阅读实践活动，引导学生在具体的场景和活动过程当中深入地进行识字学习和练习。这样才能为在小学语文教学过程中同步开展识字教学和阅读教学奠定良好的基础。本文基于小学语文识字教学的探索与实践展开论述。

关键词：小学语文;识字教学;探索与实践

引言：

识字是一个困难且枯燥的过程，面对这一问题，我们有很多的解决办法。归根结底，我们需要调动学生的学习兴趣，将语文与实际生活联系起来，找出学生“识字难”的不同原因和解决办法，归纳总结识字方法中存在的规律，告诉学生在学习中最重要的不是结果，而是怎样获取以及获取的过程。

一、现阶段小学语文阅读与识字教学发展的实际情况

在当下的小学语文教学过程当中，大部分教师为了能够全面地提升学生的语文基础和语文水平，往往会将教学重心放在基础知识讲解方面，很少进行识字技巧和阅读方法的教学。有的教师在教学过程当中仍然使用传统满堂灌的教学方式，要求学生通过实际硬背来掌握相关的汉字或语文基础知识。这样的教学方式十分的枯燥乏味，往往容易激发学生的厌倦和抵触。……