朱春燕

【摘    要】  微课是一种新颖、个性的教学形式，还不受时间与空间的限制，学生能随时随地观看学习，满足他们的实际学习需要，使其主动参与到课堂活动中。在小学美术教学中，教师需根据实际情况，巧用“微”力，构建精彩又高效的美术课堂。

【关键词】  微课;小学美术;课堂

近年来，随着信息技术的飞速发展，社会多个领域刮起“微”风，这为教育教学也带来新的突破口。在小学美术教学中，教师需以微视频为载体巧用“微”力，摆脱传统教学模式的局限性，借此拓展教学渠道、丰富教学资源，将课堂内外有机整合在一起，直观、生动地呈现美术知识，点亮小学美术课堂，引领小学生在独立思考与合作探究中学习美术知识。

一、运用微课营造情境，诱发学生学习热情

在小学教育体系中，美术是一门直观、形象的艺术性科目，可为学生带来与众不同的审美体验，教师可巧用“微”力，有效运用微课创设情境，在微视频中插入一些美术作品，带领他们欣赏和学习，调动其学习热情和创作兴趣。因此，小学美术教师在课堂教学中，应当充分发挥微课集文字、图像、声音等为一体的优势，围绕本课知识内容营造良好的课堂情境，为学生带来身临其境般的感觉，使其感受到美术知识给自己带来的审美体验，深受美术艺术的熏陶和感染，让他们全身心地参与到创作中。

在进行《建筑艺术的美》教学时，教师将学生课前收集的中外著名建筑图片，如：故宫、苏州园林、宏村、泰姬陵、凡尔赛宫、古罗马大教堂、悉尼歌剧院和科隆大教堂等，制作成一个微课课件，插入背景音乐《命运交响曲》，带领他们观看和欣赏。接着，教师在微课中出示北京故宮的一组图片，搭配简单的文字介绍，包括历史、面积、房间数量和对称结构的特点等，询问：你们有什么感受？让小学生初步体会到故宫的宏伟、堂皇、和谐与庄严。然后提问：故宫的建筑有什么共同特点？他们可以发现都是红色的宫墙、黄色的屋顶，小结：黄色是尊贵的色彩，代表皇族，红色是喜庆的色彩，两者搭配显得热烈、和谐。之后，教师在微视频中特写展示太和殿屋檐上的仙人走兽、云龙大石雕和门，带领学生了解故宫的内在文化。

上述案例，教师利用微课导入新课和带领学生欣赏中外建筑图片，及通过特写观察建筑的细节，使其初步了解中国宫殿建筑和外国教堂建筑的不同风格，培养他们对建筑的兴趣。

二、借助微课强化教学，吸引学生探究学习

微课教学与传统教学相比有着生动性、灵活性等优势，将知识变得具体、形象，在视觉、听觉等方面具有强劲的冲击力。在小学美术课程教学中，为通过巧用“微”力，有效运用微课点亮课堂，教师应以微课为基本切入点，结合重点内容与关键知识有针对性地强化教学，借助微课优势吸引学生探究性学习美术知识，帮助他们掌握更多的理论知识。同时，小学美术教师要将理论教学与动手实践相结合，制作一些层次分明的微视频，组织学生根据个人爱好与能力进行选择性学习，鼓励他们动手创作。

以《巧用对称形》教学为例，教师先把折叠、画图、裁剪一系列流程录制成微视频，让学生跟随视频自主模仿这些动作的要领，部分难度较大的动作则反复播放，使其初步掌握对称形的裁剪方法和技巧，并思考：在生活中什么地方看见有对称的装饰花纹？让他们对对称形产生探究欲望。接着，教师在微视频中播放一些对称形在生活中的运用实物图片，包括建筑、服装、家居用品和艺术品等，提问：你最想把对称形装饰在什么地方？怎样装饰？让学生在讨论中相互完善自己的想法。之后，教师呈现本课难点：怎样利用对称形装饰生活用品？如何设计制作？启发学生亲自动手尝试利用对称形装饰生活用品，鼓励他们创新，根据学生不同水平辅助作品的完成，然后集体展示作品，组织他们分别介绍自己的作品，重点介绍创意。

上述案例，教师借助微课优势，强化教学流程，利用视频吸引学生探究对称形的裁剪方法，及如何装饰生活用品，进一步提高他们的审美能力，使其领略动手制作的喜悦，增添生活乐趣。

三、应用微课丰富教学，促使学生互动学习

在小学美术教学中有效运用微课，能够为具体美术知识渲染相应的氛围，教学渠道被拓宽，教学手段变得多样化，为课堂教学带来新的思路与可能。为此，小学美术教师在具体的课堂教学中，应该以微课资源为基本立足点，紧密结合课程标准、教学目标与任务，将美术知识与微课资源融会贯通，借此丰富教学形式，通过视频、动画、图片、音乐等手段促使学生积极交流和互动，活化他们的美术思维，为美术课堂注入更多生机与活力，使其自主、自发地学习绘画技巧，从中感受到美术艺术的魅力。

在《让色彩动起来》教学中，教师先在微视频中出示剪纸《王者之悲》，油画《查灵克罗斯大桥》《麦田上的乌鸦》三幅作品，要求学生认真欣赏，询问：你们有什么发现？学生通过讨论初步感受到画面也是有生命和富有动感的。接着，教师播放微视频中名画《查灵克罗斯大桥》，促使学生在欣赏中感受画中车、小路、树都有着一种旋律动感美，搭配问题：作品中运用哪些是对比色？有什么感受？这幅画表达作者什么样的情感？他们在谈论中寻求答案，发现颜色对比落差比较大，给人以跳跃的感觉，表达画家对生活的热爱与对五彩缤纷城市的赞美。随后教师在微视频中播放生活中具有强烈对比色彩的图案，像国旗、壁画、服装等，让学生思考还有什么因素影响画面的动感，让他们得出柔美的曲线也能增强画面动感。

如此，教师应用微课丰富教学形式，让学生知道对比色能创造出令人震撼的作品，使其通过对比直观总结出让画面富有动感的艺术方法，培养他们的色彩感受力与观察、分析能力。

总之，在小学美术教学实践中，微课是一个极为流行的新型教学手段，教师应当深刻意识到微课的优势，巧妙运用微课创设情境，转变知识呈现形式，吸引学生在探究和互动中学习美术知识，进而提升他们的审美体验和艺术素养。

【参考文献】

[1]杨晖.基于微课的小学美术教学模式新探[J].文理导航（下旬），2019（06）：8-9.

[2]孙少炜.见微知著小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019（07）：190-191.