周迎嘉

摘 要：初中阶段是学生人生观价值观形成的关键时期，学生的意识逐步趋于成熟，对周围的生活和事物产生了自己的观点和看法。为此在这个阶段就需要教师及时作出引导。初中历史作为一门培养学生正确人生观、价值观的重要课程，在新课程教育理念之下，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的历史综合素养，就成为现阶段历史教师需要重点探讨的内容。本文主要结合实际工作经验，分析了初中历史教学培养学生学习兴趣的培养方法。

关键词：初中历史教学 学习兴趣 培养方法

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章号：1003-9082（2019）10-0119-01

初中历史知识点繁杂，传统填鸭式教学模式下，不利于提高学生的学习兴趣。很多学生在课堂学习过程中都感到历史学习索然无味。随着新课程不断深化改革，对初中历史教学提出了新要求，在今后教学过程中就需要教师及时更新自身教学思想，从教学改革倡导的教学理念和教学方法出发，培养学生对初中历史的学习兴趣出发，不断加强探索研究，这样才能够有效推动教学质量提升，更好地培养学生初中历史学习兴趣。

一、更新教学理念，转变教学方法

传统历史教学过程中，教师将学生禁锢在课堂之下，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，一味地讲解理论知识，让学生在课本上做笔记，画重点，要求学生背诵历史知识点。这种传统历史教学模式下，内容枯燥，教学方式单一，学生缺乏学习的积极性和主动性，整体的教学效率和学习效率相对较低。随着新课程改革的实施，要求初中历史在教学过程中重视时代发展特点，将课堂真正交还给学生。现代教育学理念认为教与学习活动本身就是一个双向互动的过程，教师和学生只有双方能够进行更好的沟通交流，才能够及时掌握学生的学习动态和想法。这样也才能够更容易的达成教师和学生之间的共识，完成既定的教学目的。在日常教学过程中，初中历史教师应该注重对自身文化修养的提升，形成规范化的教学语言表达方式，借助幽默的语言调动学生的学习积极性。此外，在开展历史教学过程中，尤其是在重特大历史事件教学过程中，应该注重对精准语言的应用，点滴的环节当中渗透历史知识，帮助学生更好的记忆知识，理解知识。例如在讲解“灿烂的青铜文明”时，教师可以利用一系列的问题将课堂导入，让学生根据以前所学习到的知识，回顾一下中国汉字诞生的时间，我国最古老的文字，然后借助多媒体课件在大屏幕上播放甲骨文，让学生猜测大屏幕中甲骨文转变成现在汉字是哪一个？在连续的提问以及多媒体教学技术的应用之下，整个课堂教学氛围得到进一步提升，学生产生浓厚的学习兴趣，教师趁热打铁开展本节课堂的教学。

二、教学中突出学生的主体地位，开展趣味性的教学活动

新课程教学改革提出教师应该注重学生学习兴趣的培养，在教学过程中应该采取一切有力的教学手段，充分调动学生的学习热情和学习积极性。在实际教学过程中历史教师应该朝着这一方向努力，保证历史课堂教学的趣味化和有效性，改变过去教学方法单一教学内容枯燥的局面，让学生在轻松愉悦的环境当中，学习历史知识，感悟历史事件。学生一旦能够喜欢上历史学习，并主动参与学习。新课程教育理念要求教师应该学生为出发点，将课堂交还给学生，充分发挥学生的主体作用，保证学生更好的参与课堂教学。例如在讲解民族团结和祖国统一这一章节内容时，可以结合现代社会的发展特征，设计相应的教学问题，引导学生全面参与其中。随着人们物质生活水平不断提升，休闲生活方式变得越来越多样化，出国旅游已经成为社会大众的主要休闲放松方式。由于韩国、日本等国家与我国相聚较近，很多游客都会利用节假日去日本旅行？但有很多人认为去日本旅行是不爱国的行为，会破坏到民族团结，你怎么看待这个观点？教师通过提出一个题目，将班集体的学生划分成正反两个阵营，开展一个小型辩论会。辩论结束之后，教师可以从中作出总结，并引导学生要用辩证的态度去看待历史事件和现阶段我国的发展，并正确正视当代中国和日本之间的关系。我们在实现中国和日本和谐共处的基础上，不能夠忘记日本曾经侵害中国主权，杀害中国人民，要时刻保持警惕心理。这种背景之下，学生不仅更愿意参与课堂教学，而且还能够引导学生树立正确的历史观念。通过趣味性的教学内容，提升学生的历史综合学习能力。

三、利用故事情节加深学生对知识的印象

初中历史看似枯燥乏味，实则内容丰富，如果能够将初中历史当中的各个故事情节应用好，可以有效增加初中历史教学的趣味性。在初中历史教学过程中，教师应该充分认识到历史课程的时代性、过程性和情节性。通常情况下，某一个历史事件都是由不同的故事情节构成。随着新课程教学改革不断推进，历史教材中的很多深层次内容被取消，内容相对较为简单，很多史实往往都是一些简单的梗概，如果教师一直沿用传统灌输式的教学模式，难以提升学生的学习兴趣。学生在学习历史时只知道记忆某些历史事件的时间、结果、造成的影响，对整个历史事件的过程和情节并不知晓，学生无法感知整个历史发展过程。初中阶段的学生对新鲜事物十分好奇，在教学过程中，教师可以利用历史事件的情节性强的特征，通过将某些故事人物掺杂到教学当中，不但能够活跃课堂范围，提升学生的注意力，而且还能够加强他们对历史知识的认知。例如在讲解到春秋五霸内容时，可以讲解一些特定时期的成语故事，面对某些故事情节，初中生往往会保持较高的学习兴趣，知识学习更加快速，记忆更加深刻。

综上所述，不管是任何一门学科教学，提高学生学习兴趣，对提升教学效果有很大帮助。在初中历史教学工作开展过程中，教师应该充分认识到传统历史教学对培养学生学习兴趣产生的不利影响。注重转变传统教育理念，革新教学方法，利用历史学科的实践性，故事性等特点，开展针对性的历史教学，保证教学内容的多样性，激发学生学习兴趣，这对进一步提高历史教学效率和质量有很大帮助。

参考文献

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[2]马有彪.初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（17）.

[3]于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016（5）.