朱金华

摘 要：数学教育具有科学和人文的双重价值，但现实中数学教学过于推崇科学价值，较少关注数学之美的人文价值。农村职校学生数学基础普遍薄弱，厌学情绪较重，兴趣不浓，从而，农村职校数学课堂中渗透美育教育显得尤为重要且迫在眉睫。本文就农村职校数学课堂中渗透美育教育的作用及途径进行分析与探讨。

关键词：农村职校;美育教育;数学课堂

随着素质教育理念的不断普及和推广，美育教育已成为现代教育体系中的重要内容之一。对于农村职校而言，数学课堂中渗透美育教育是课程改革的重心，挖掘数学美育因子，在数学美的熏陶下，农村职校学生才能乐学、善学，从而才能扎实的学好数学这门基础课，使农村职校学生不仅能掌握各种知识和技能，还能提高其学生的艺术修养，人文修养。目前，现代职业教育尤其农村职校在课堂教学改革中，已将课堂渗透美育教育提升到一个新的高度。

一、农村职校数学课堂渗透美育教育的重要作用分析

（一）培养学生的人文素养

人文素养是一个人的基本能力，也是一个人在社会中立足的基础，缺乏人文修养的学生，即使有再高的知识水平，也是不完整的。农村职校的教育目标是培养应用型、全能型人才，人文修养就是一个学生不可或缺的素养之一，过去更注重开展应用型课程，忽视了学生的心灵发展、思想道德建设。因此，对于农村职校基础课数学而言，课堂中开发数学美育教育有助于最大潜能激发学生的求知欲，学好数学这门基础课。

（二）陶冶情操，促进学生和谐发展

美育的核心在于对学生心灵和精神进行熏陶，美育教育不仅仅要关注外在的，更重要的是关注学生的内心，让学生对“美”产生一种比较正确的认知，而且这种认知能够对学生未来的发展产生良好的促进作用。

二、农村职校数学课堂中渗透美育教育的途径分析

（一）加强对美育课程的重视，人文化开发数学美学因子

对美育课程加以重视，是促进美育教育不断发展的重要基础，农村职校就数学课堂美育教育要树立正确的认识，要有紧迫感，形成合力，教师要加强对数学课堂美育教育课程体系的开发。

例如，相关知识点可以穿插“数学故事”，立体几何讲到空间直角坐标系，可以讲“笛卡尔建立直角坐标系”这个故事，让学生体会直角坐标系的创建，在代数和几何上架起了一座桥梁。又例如，引入趣味数学，数学可以很“文艺”，数学名师李尚志教授认为数学即是诗，诗即是数学。因此，他常常用诗来描述数学。比如他赋诗描述三角函数：“东升西落照苍穹，影短影长角不同。昼夜循环潮起伏，冬春更替草枯荣[1]。”可以看出，数学是一门博大精深的基础课，开发数学美学因子，可以让学生尤其农村职校学生爱上这种多样化，趣味化的数学课堂，从而学好数学。

（二）课堂中数学知识点丰富多彩之美的渗透

兴趣是思维的动力所在，也是保持持久学习动机的基石。对于农村职校学生而言，数学很无趣、乏味，来自他们的内心感受，原因是没有热爱数学，感受不到数学之美的魅力，当然就没有求学劲头。因此，我们农村职校教师要提高认识，在课堂上正确把握数学美，引导学生认识发现数学美，欣赏甚至创造数学美。例如，偶函数定义表述：如果定义域内的任意数x，都有 f（x）= f（-x），那么函数f（x）就叫做偶函数。表达式：f（x）= f（-x），集中体现了数学表述美的魅力，高度准确、简洁、生動。又例如，在椭圆标准方程推导过程中，整理得，然后引进b，设a2-c2=b2（b﹥0），即（a﹥b﹥0），此式达到了形式美的统一，使人赏心悦目，妙不可言。此外，数学还有无穷美、统一美、动感美、和谐美等，可以看出，数学之美存在形式多样化，农村职校数学课堂中只有渗透多样化的数学美，才能让学生在课堂上有心动的感觉，在兴趣、好奇中找到学好数学的动力。

（三）加强学习，借助多媒体技术展示数学之美

对于农村职校而言，由于学生数学能力偏弱且情绪不高，所以在数学课堂上更应该在现有的硬件条件下充分发挥多媒体技术的优势，其图文并茂、动态感强的多媒体技术会让学生有来电的感觉。如讲授平面解析几何圆锥曲线，可以通过几何画板动态展示，不断变换参数，对比展示。这样通过展示数学蕴含的美，能更好的让学生掌握数学知识。同时，提高了学生学习的积极性，课堂效率事半功倍。另外，在农村职校数学课堂上还可以借助多谋体及数学专用软件让学生自己动手，参与并发现新知识，让学生参与课堂，这样在活跃的课堂、轻松愉快的课堂中农村职校学生更容易掌握并学好数学知识，做到乐学、主动学、积极研究。在农村职校数学课堂上采用多谋体不仅仅是技术，更是艺术的发挥，多元化体验，这样突破了时间和空间的局限性，更大限度的激发了农村职校学生的潜力，使农村职校学生爱上数学，爱上数学课堂。

结束语

综上所述，农村职校教师要加强学习，提高审美意识，与学生一道去挖掘、整理、提炼教材中潜在的美学素材，并在教学中精心设计情境与过程，展现数学之美。同时，引导农村职校学生感受数学之美，进而学会发现数学美、欣赏数学美、创造数学美，提高数学的审美素养，增强数学学习的内驱力，最终在轻松愉快地环境中达到我们农村职校数学课程的教学目标。

参考文献

[1] 卢小敏.浅谈职业学校如何提升美育[J].教育职业，2016（08）：153-153.