徐鹏

摘 要：小学生因为年龄小，注意力集中在课堂之上的学习时间是有限的，这就要求老师一定要带学生们培养自主独立学习意识的能力。因为小学生的课余时间是非常多的，学生们只有对自主学习产生兴趣，自主地去寻找学习资料，才能让学生们把更多的精力投入到学习当中，让学生们提高学习效率。

关键词：小学语文 自主学习 培养策略

掌握有效的学习方法是提高能力的核心因素，学生只有掌握了一定的独立思考的自学方法，才能自主地进行自学活动。因此，语文教师应当革新教学观念，尊重学生的主体地位，发挥自身的诱导职能，采用多样化的教学手段，巧设促学的教学情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究性学习，不断提高学生的语文素养，提高学生的自主学习能力。

一、营造良好的学习环境，激发学生的学习潜能

我们要改变传统模式中老师讲述、学生听讲的弊端。也就是说，要让学生们在课堂上做回主体位置，老师从旁辅助学生们学习。首先，老师要鼓励学生们对学习有信心。其次，面对每节课上要讲的内容，老师应提前让学生们预习。学生们利用课余时间，提前预习下节课学习内容，这样可以节约课堂成本，一些不必要的课堂讲解就留给学生们自主学习解决，老师可以着重讲解学生们不懂的点以及本堂内容的重点所在。当学生们已经习惯了自主预习下节课堂的内容过后，每堂课上面对老师講课的进度，能够学进去的知识的效率必然大大提升，课堂上能够留有足够多的时间，让学生们面对一些重点进行讨论交流。自主预习也可以让学生们完美解答老师课前提出的一些小问题，这些都能让学生们对课堂学习信心大增，而这种学习模式必然影响到每一个学生，形成一种良好的学习氛围，在这种氛围之下，每个学生都能激发自己最大的学习潜能。要想让学生们最大程度地提高自主学习能力，就一定要弱化老师在课程当中的存在感。老师把控好课堂的整体节奏，让学生们把每一小段进行自主学习，从学生们的视角出发，对课文进行讲解，能让大多数学生更进一步吸收课堂的学习内容。同时，每堂课程的讲解，学生必然不能涉及整体，那么就由学生们综合选择，考虑由谁来进行每一堂课程的讲解，这样也激发了学生们的竞争意识。为了能够做到更好，学生们由竞争意识出发都能提高自主学习效率。老师主要就学生们在课堂上讲解的不足之处提出建议。这种和平自主的学习模式，能带给学生们更多的感悟。首先，学生们面对同一阶级的学生，比面对老师所接受到的压力更小，同龄人之间的交流互动，会比学生与老师的交流互动更容易融合。其次，一定要多鼓励学生们在课堂之上活跃参与。只有学生们在课堂上的活跃度有所提高，整堂课程的氛围才算有所提升，学生的整体学习能力才会得到进步，学生的自主学习意识也才得到提升锻炼。

二、培养良好习惯，提高学习效率

培养学生良好的学习习惯是一个漫长的过程，但学生一旦拥有了良好的学习习惯，就可以达到事半功倍的效果，学生将终身受用。因此，教师要从学生学习生活中的细微之处入手，从根本上纠正学生的学习习惯。教师应让学生坚持做到认真对待学习，并且能够养成在课前预习、课后复习的好习惯。另外，错误对于学生来讲就是进步的空间，所以教师应该引导学生用正确的态度去认识错误，并且准备一个错题本，将自己在练习过程中的错题记录下来，进行二次练习，以避免自己再犯同样的错误。例如，在小学语文课本《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗中，很多教师只是要求学生能够默写，但是对于学生的阅读能力却是不了解的，就让很多小学生养成了不正确的阅读习惯，所以教师首先要矫正学生的发音，让学生能够了解课文中的通假字和多音字，培养学生的阅读习惯。为了让学生有更多的积累，教师可以让学生坚持写读书笔记，或者在课后时间鼓励学生看教师推荐的一些优秀的课外书，让学生养成阅读的习惯，真正将生活中的闲余时间利用起来。

三、鼓励学生大胆质疑，培养学生自主思考学习能力

在教学中，提出一个问题往往是学生思考后的结果，但传统课堂中，学生只是一味地听课，不敢对教师提出质疑。新课改提倡课堂以学生为主体，在日常教学中，教师要以尊重学生为主体的原则，鼓励学生对教师提出质疑，而不是教师一味地讲授。教师要善于将课文中的重点问题引导学生问出来，再由学生自己思考回答问题，鼓励他们回答错了不要怕别人笑，要大胆提出自己独特的看法。教师在面对他们的提问时，无论问题再简单，也得认认真真地回答并且给出相应的意见和表扬，特别是面对学困生的提问，学困生一般不敢举手问问题，累积下来不懂的知识点也越来越多，当遇到困生大胆质问时，教师更要鼓励表扬他，在培养小学语文自主学习能力具体策略方面，笔者提出了三个点，创设问题情景，激发自主学习兴趣;教给学生科学有效的自主学习方法;鼓励学生大胆质疑，培养学生自主思考学习能力。

四、合理应用拓展实践，强化自主学习能力

语文本就是一门源于生活又高于生活的学科，所以小学语文教师应当将课堂知识与课外拓展相结合，通过实践来强化学生自主学习能力。在农村，环境优美、生活化气息浓郁，结合这一特点，教师可以从生活实际出发，合理应用拓展实践活动，让学生懂得如何应用语文知识丰富课余生活，如何通过自主学习来解决生活中的常见问题。在带领学生拓展实践的过程中，教师可以引导学生将所学语文知识与生活相联系，比如看到小草旺盛的生命力时，联想到“离离原上草，一岁一枯荣”;比如在看到月亮挂在天空时，想到“举头望明月，低头思故乡”。诸如此类，教师可以通过引导，让学生将语文知识与生活相联系。当学生偶尔有感悟时，也应鼓励学生记录情感，并通过自主学习，通过写作练习等形式，提高自身文学素养。

五、结束语

教学生学会学习，是素质教育的重要目标。自主性学习可以为学生搭建起构建知识与养成质疑精神、合作意识和创新勇气的桥梁，使学生养成良好的学习品质和人文素养。当前的课堂教学可以围绕这一目标，进一步拓展自主性学习的领域，探索多种自主性学习的模式。