王琳玲

摘 要：随着课改进程愈加深入，英语教学若想紧跟教育趋势必须重视学生兴趣，引导学生充分融入课堂当中。但部分农村地区英语教学起步相对较晚，再加上运用环境的欠缺，很难调动学生兴趣。本文先对影响其兴趣的因素进行分析，随后从教学观念、教学活动、资源整合以及家校沟通等方面总结培养策略，以期为激发学生兴趣、提升教学效率做出贡献。

关键词：农村地区;英语兴趣;培养策略

兴趣是学生学习的重要动力，特别是对于农村地区来说，由于运用环境的缺失和设施的滞后，使得学生英语兴趣很难得到调动。因此，教师需要秉持“以生为主”的理念，以学生兴趣为导向设计教学，并且要积极转变教育观念、促进家校沟通，为激发学生兴趣奠定基础。

一、影响农村中学生英语学习兴趣的因素分析

（一）学生因素

首先，部分学生并没有正确的学习价值观。学习价值观通常影响着学习方式与效果，有的学生觉得英语学习仅是为了考试或者是就业需要，并没有出于爱好而学习英语。农村学生仍旧受到高考这种“指挥棒”方式的影响，一切以分数为核心。其次，农村学生在英语基础方面相对薄弱。部分地区并不重视英语教育，存在师资短缺、设施落实等问题，使得学生无法得到较好的英语启蒙教学，因此基础较为薄弱。

（二）教师因素

首先，教师自身的教学观念较为滞后。部分教师仍旧沿用传统形式的英语教学模式，以高考相关要求为导向展开教学。……