【摘要】本文以人教版《普通高中课程标准实验教科书高中英语》为例，结合《英语3》（必修）第三单元阅读课第一课时教学课为例，以形成性评价的理念为指导，探讨了形成性评价在高中英语阅读课堂中的运用，并提出要在英语阅读课堂教学中尝试运用形成性评价，帮助学生发现自己在语言知识、文化修养和学习策略上的不足;帮助老师反思教学目标、教学计划和教学方法上的不足，以期切实提高英语课堂教学的有效性。

【关键词】人教版高中英语;形成性评价;阅读教学

【作者简介】胡芳芳，温州市龙湾区永强中学。

一、引言

《英语教学指导意见（2014版）》提出，在英语课堂教学过程中要注重过程评价，促进学生发展。也就是说，要对学生在想也许过程中的表现和成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。传统的英语学习评价是一种“对学习的评价”，重于对学生学习结果的鉴定判断，甚至用于对学生“贴标签”。这种评价忽略了评价应有的认知功能，不是“为学习的评价”，其形成性功能未能得到有效发挥。因此，形成性评价便呼之欲出了。

二、形成性评价的基本理论

形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善的前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。 评价不仅仅是为了评判和鉴定，还有更重要的目的：“不在于证明，而在于改进。”其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。……