【摘要】自2014年，核心素养一经提出就受到了广泛的关注，对英语学科核心素养培养研究也日渐增多。本文将以初中听说课为例，以学生的英语核心素养培养为基本理念，着重从导入环节入手，探究如何体现学生的学习能力、思维品质等。

【关键词】初中英语;课堂导入;听说课;核心素养;导入对策

【作者简介】蔡卓颖，浙江省杭州市余杭区径山镇中学。

众所周知，英语核心素养的培养不是一蹴而就的，需要在课堂教学的各个环节，利用多样的方式加以落实，使学生在积极掌握有价值的英语知识的过程中，自主地受到核心素养的熏陶。听说课作为初中英语教学的重要组成部分，其同样肩负着培养学生的核心素养的重任。导入是听说课教学的起始环节，良好的课堂导入，不仅可以创设符合教学所需的教学氛围，还可以为学生核心素养的养成打下坚实的基础。基于此，我在本文中，将着重分析，如何在听说课的导入环节体现学生的学习能力、思维品质等。

一、提问式导入

问题是学生思维的起点，在听说课导入活动开展中，倘若教师能立足教学所需，向学生提出极具探究性的问题，不仅可以营造出浓厚的探究氛围，还可以使学生在问题思考、解决的过程中，一步步地感知新知内容，同时实现积极的思维锻炼，为其思维品质的发展打下坚实的基础。以 Do you like bananas？为例，在导入活动开展中，我先为学生播放了一段与2b有关的录音，根据该录音，我结合所执教班级学生的英语学习实际情况，立足其不同的层级，提出了这样的问题：学困生：What foods are mainly present in this recording？……