【摘要】当前的艺术类学生大学英语教学普遍存在忽视文化课程教学的现象，未达到交流的学习目的，学生自主构建知识能力培养停滞不前。而CBI教学理念的引入，取代了以往的语言教学理念，实现了专业知识教学、语言能力教学的有机结合，确保教学效果事半功倍。但对教师专业水平提出了高要求，还需加强实践经验总结，摸索出适合艺术类学生大学英语教学的思路途径。

【关键词】CBI;藝术类;大学英语;教学模式

【作者简介】于博瀛（1987.01-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨音乐学院，副教授，博士研究生，研究方向：党建、思想政治教育。

【基金项目】2017年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项），项目编号WY2017018-A，项目名称：CBI理念下艺术类学生大学英语教学模式的研究。

CBI教学理念由沉浸式教学延伸而来，在艺术类学生大学英语教学中的应用，能够根据艺术专业，合理选择学习材料与最恰当的教学模式展开教学，切实带动学生语言能力发展，让学生学习到更全与更加实用的英语知识，以此推动英语教学方法改革。

一、基于CBI理念的教学模式

1.主题模式。所谓主题模式教学，是指英语教师围绕教学主题展开教学，主题材料的选择，应当考虑到学生的学习需求与特征，以及专业发展、教育目标等。在实践教学中，围绕主题训练学生语法能力，还需注重学生自主学习能力的提升。

2.保护模式。从保护模式入手分析，英语教师的教学任务主要由专业课教师承担，目标语以专业课程为主。……