【摘要】随着《新课程标准》的颁布，项目式教学法因有助于培养学生学科核心素养而受到广泛关注和深入研究。本文在研究项目式教学法基本特征的基础上，分析项目式教学法实施困境，以及现代教育技术对教师和学生在应对项目式教学法实施过程中所面临困境的多方面支撑作用，最后提出项目式教学法实施的总结和展望。

【关键词】项目式教学法;现代教育技术;教学改革

【作者简介】王菲菲（1985-），女，贵州遵义人，遵义师范学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译与教学。

传统教学模式具有忽视学生主动性在内的诸多弊端，这促使项目式教学法得到广泛应用。2017年颁布的《新课程标准》提出教师需在课程中“渗透项目学习设计，以项目为主线，整体规划设计课程，全面改善学习方式”。项目式教学法打破传统教学模式框架，关注学生提出、分析并解决问题的能力，培养学生批判思维和创新思维，教师在其中扮演着信息专家和学习共享组织者的新角色。这些新变化带来新挑战，研究这一新教学法对于促进课程教学改革，提高教学质量具有重要意义。

一、项目式教学法的基本特征

许多研究者曾界定过项目式教学法的基本特征，如：真实内容、真实评估、教师推动而非指导、明确的教育目标;合作学习、反思、融合成年技能。虽然特征众多，但项目式教学法仍然缺乏普遍承认的模式或理论，导致项目式教学法研究和活动形式各异。由于项目式教学法具有独特性，有些项目并不属于项目式教学法。……