【摘要】词汇是多数大学生英语学习中的难点。这和学生的学习方法、教师的单词教学方法有密切关系。本文作者在低年级大学英语课堂上，侧重英语单词方法的讲解与应用，收到了良好的效果。具体做法分为：1.词根、词缀教学法，2.小结近义词、反义词，3.相关话题词汇联想法，4.听音辨字。词汇教学方法应充分调动学生的想象力和原有知识。 这就要求教师平日应多积累，多研究，才能做到游刃有余。

【关键词】词汇教学;词根词缀;联想;听音辨字

【作者简介】陈聪（1988.10-），女，汉族，河南郑州人，信息工程大学基础部，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。

一、   引言

词汇作为英语学习的基础，其重要性正如Graves（2009）所言，“具备并能应用大量的词汇能让我们更好地理解他人，被他人理解，也能充分欣赏英语辞藻的丰富”。而现实是，在被问及英语学习的困难时，多数学生都会脱口而出，“不认识单词”、“不会用单词”“不知怎么表达”等。

作者在大学教授《大学英语听说》、《大学英语读写》两门课程。一学期末，作者对所教授的三个班级进行了学习效果的问卷调查。 调查的对象为我校大二非英语专业的学生，平均水平处于中下等。问卷中涉及的一个问题为，“你认为本学期大学英语课程最获益的是哪一部分”。共收集调查问卷61份，其中有27份提到单词教学受益很大，占44.3%。学生的具体表述包括： “词汇拓展丰富”“教单词能举一反三”“利用词根等方法加强记忆”“从比较新的侧面解讀单词”“解构单词收获多”等。……