【摘要】近年来，随着在线教育和智慧课堂的兴起，基于慕课的大学英语课堂教学改革在全国高校开展得如火如荼，从而掀起一股新的浪潮。但是在大学英语慕课中，由于对慕课的定位和功能认识不清，慕课教学流于形式等问题开始出現，从而影响大学英语慕课的教学效果。本文从大学英语慕课当前存在的问题出发，探讨大学英语教学如何更好地与慕课有机结合，最后提出相应的对策。

【关键词】大学英语;慕课;教学

【作者简介】黄渊柏，湖南师范大学外国语学院，讲师，骨干教师。

一、引言

慕课（MOOC）于2013年正式登陆中国，2014年华南理工大学开设的《中国语言和文化》成为内地高校第一门全英文慕课。随着越来越多的高校尝试大学英语慕课，英语课程的内容涵盖范围越来越广，语种也日益多样化，为学习者提供了更多优质英语课程选择的同时，在学习方式和教学管理模式等方面给中国高等教育带来了一场新的浪潮。2019年4月教育部高教司司长吴岩在北京慕课大会上发布了《中国慕课行动宣言》，总结了6年来中国慕课建设的重要经验，提出慕课的 “中国标准”。至今，中国慕课数量和应用规模已经跃居世界第一，全国高校开设了多达1. 25万门慕课，200余门优质慕课登陆国外著名课程平台，慕课学习者达2亿人次。

纵观6年大学英语慕课的开设过程，对其态度分为两个阶段。在慕课初始阶段，多数教师和学校管理部门对慕课的开展持欢迎拥抱态度，提出优质资源共享等理念。……