李振忠

摘 要：传统的体育教学中，教师通常采取“讲解-示范-练习”三步走的教学方式，教师先就动作技能要点进行讲解、示范，而后带领学生进行集体反复训练。该教学法略显枯燥且效率低下。结合动作技能形成规律，笔者在从教期间的广播体操教学实践中总结出一套科学高效地教学方法希望和大家一起探讨一下。

关键词：动作技能形成规律 高效 广播操教学

根据体育心理学理念，动作技能的形成规律分为泛化、分化、自动化三个阶段，在这三个阶段中学生的心理系统中的三个子系统——反应系统，控制系统和反馈系统会有不同的表现特点。而我们要根据他们在不同阶段的不同表现特点给出针对性的教学才会让教学更加的科学系统，让动作的掌握变得更加高效。下面我们就一起来谈一谈怎样根据运动技能的形成规律安排不同的教学内容乃至安排合理的教学顺序和教学手段。

一、泛化阶段，示范讲解形成动作表象

在泛化阶段学生刚刚接触新事物且兴奋性致使学生的注意力较集中，此时教授动作要领学生对于动作的记忆会比较深刻。但是学生在未接触过此动作之前就进行动作要领的教学在技能的理解方面对于学生具有很大的挑战性，因此帮助学生建立正确的动作表象的过程要做好次序的安排才会事半功倍。

首先，教师进行完整示范帮助学生完成视觉感知。在这个过程中教师的示范起着最重要的作用，因此正确而美观的示范成为了重中之重。……